谈美术欣赏教学中如何提高学生对传统文化的认知.docVIP

　　谈美术欣赏教学中如何提高学生对传统文化的认知 谈美术欣赏教学中如何提高学生对传统文化的认知 美术欣赏教学对学生的心理成长、人格熏陶都有着其他学科不可替代的作用。作为文化构成的一部分，美术学科的形象性、视觉性等特征也一直是传播文化推动社会进步的重要力量。比如文艺复兴就是从视觉艺术领域兴起并壮大的。中国古代灿烂的文化中，许多都是以美术形象作为载体。换言之，我们今天所能看到的古代文化的物质形式，其实都可以作为美术的一部分。很多时候，尤其是史前文明中，古代文化史与古代美术史是重合的。例如中国原始社会也可以看成是彩陶时代。彩陶的诞生到今天已有8000年的历史，记载着我们祖先文明初始期的经济生活、宗教文化等方面的信息。它从距今8000年到距今3000年左右，绵延了5000多年，跨越老官台、仰韶、马家窑、大汶口、屈家岭、大溪、红山、齐家等文化。此外，国际化社会的未来，应该尊重人类各种各样的文化遗产并世世代代继承下去。而在美术教育中保持相对的传统，多元美术文化才能直面全盘西化的美术教育。由此可见，对学生进行美术教育，其实也就是提高他们的文化认知。在现代开放社会，我们尤其要加强这种认知，培养学生具有民族意识，美术欣赏教学应该承担这种责任和义务。 　　具体来说，根据学生的心理特征和个性风格，老师在课堂教学中，可以从以下三个方面考虑。 　　 　　一、提供轻松环境，激发学生想象 　　 　　简单地讲，文化就是言行。美术从本质上来看是表示言行的，于是它就成了文化的载体，沉淀了不同时代民族文化中最本质的观察方式、记录方式和表述方式。我们现在所看到的美术作品都是这种文化载体的固定样式，而且在课堂教学中，我们所能采用的主要观看方式只是图片，而非作品本身，这就需要教师在这种有局限性的教学中，能够最大限度地激发学生的想象能力，从而保证教学的有效进行。爱因斯坦曾说过，想象比知识更重要，知识是有限的，而想象可以囊括整个世界。人类的一切发明创造都是从想象开始的。美术教学要增强学生想象的生动性，教师首先要创设一种有利于想象的教学情境，不断挖掘教材中的情景因素，并结合各种教学手段去丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。美术和音乐是相通的，色彩鲜明、线条流畅的画面能刺激学生的感官，优美的旋律同样也能激活学生大脑中储存的表象，使其产生通感，促其联想出一幅幅鲜活的画面。比如在给学生看汉代画像石、唐三彩以及敦煌石窟壁画中的一些舞蹈和奏乐场面的形象时，教师可创设与教学内容相和谐的音乐情景，培养学生的想象力，把学生带入古典意境中，激发他们把诗意内容想象成生动的图画。教师可以一边播放悠扬的古琴曲子，一边播放一些与之相关的古诗词朗诵，或者放映一些相关电影片段，让学生轻合双目，悉心体会诗中描绘的夕阳西下，塞北江南等的美好意境。在讲授元代的瓷器时，老师还可以将周杰伦的歌曲《青花瓷》与之结合，在吸引学生的同时，进一步引导他们以一种不同的眼光去欣赏青花瓷的美。在这样美好的氛围中，美的通感力量能使学生的想象力活跃起来，激发他们在脑子里创作出一幅幅画面连贯、创意独特的图像。这种由音乐的旋律美、语言的节奏美相互融合，在课堂上产生一种和谐的教学形式美与教学氛围美，使学生既获得了轻松愉.L.快的享受，又使想象力得到发展和提高，知识面得到拓展。此外，近年来，传媒业也在不断增加有关中国传统文化的节目，如《文化艺术收藏》《探索与发现》《鉴宝》《国宝档案》等节目，都是在轻松愉快的环境中，通过对艺术品的认识，达到观众对传统文化的进一步认识和了解，提高人们的民族文化素质。因此，课余，老师要鼓励学生多观看此类节目，使学生对传统文化有一个初步了解，奠定一定的文化基础。 　　 　　二、提倡情趣教学，培养学生学习兴趣 　　 　　德国教育家赫尔巴特指出，教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。学生的学习兴趣往往是在轻松愉悦的课堂氛围中产生的。轻松愉悦的环境会使学生产生良好的心情，从而吸取更多的信息，收获更多的知识。 　　如在讲述明式家具时，教师可精心设计教学课件，选取比如像中央电视台的讲座类视频节目，再通过一些音乐，用一系列画面将丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声有色、有情有景的氛围中。在讲述苏州园林时，可以放映昆曲《牡丹亭》中的《游园惊梦》，也可以播放笛子曲《姑苏行》，学生因此会被优雅的乐曲吸引，然后思绪随着进入那些已经消逝了的时空。这种通过多媒体的形、光、色、声等多种功能作用于学生感官的教学，不仅可以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，而且可以充分调动学生的学习积极性，激活他们的内在兴奋点。在这种氛围中，学生的学习自然会变得主动，呈现出最佳的学习状态。 　　 　　三、课堂内外结合，鼓励学生参与 　　 　　学生是课堂教学中唯一的主体，课堂是学生发现自我