语文教学注重营造的一种课程文化.docVIP

　　语文教学注重营造的一种课程文化 《语文课程标准》是规范和指导我国中小学语文教学及中小学语文 教育 教学改革的纲领性文件，它以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的 发展 为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，它指出：语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的 学习 方式。 　　审视传统的语文教学，那种面面俱到、串讲串问、惟恐学生学不懂，以教师为中心的做法，显然已不能适应《语文课程标准》的精神。笔者认为：语文教学应以学生为主体，以促进学生自能学习、自主发展为宗旨，以探究发现为手段，以教师引导下的学生自读自悟为主，让学生在语言实践中理解、积累和运用语言。总之，就是在教学中大力倡导自主、合作、探究的学习方式，从而促使学生的语文素养得以形成与发展。新课程注重营造这样一种新的课程文化。即新课程注重一种自主、合作与探究的课程文化。 　　一、自主文化 　　所谓自主文化，就是强调课程的自主性。 现代 教育 理论 认为：学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动接受者。尊重学生的自主学习愿望，就要尽可能地在学习上给学生自主选择的权利。因此，在语文教学中要让学生充分地读书。课堂上教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地读，促使学生在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学 内容 有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 　　如教学高中语文（广东新教版）的一些古诗文时，可放手让学生自由阅读，边读边想，把自己认为写得最精彩的地方划下来，并说说精彩在什么地方。然后，通过朗读把自己的理解和体会表达出来，如喜欢画画的就可以把这种景象以画面的形式表现出来。这样，学生在课堂上主动地进行读、品、评、赏、画，学习的劲头高涨。他们各抒己见，把认为最精彩的理由说得头头是道；思维活跃，把诗中景象画得栩栩如生。 　　实践证明，给学生以学习上的自主选择，能充分调动学生读书的积极性，学生的个性也能在阅读中得以彰显和发展。 　　二、合作文化 　　所谓合作文化，就是强调课程的开放性。素质教育旨在促使学生生动活泼、自主和谐地发展。为实现这一目标，必须使学生能真正地参与学习活动。因此，在课堂教学中，教师始终要坚持“以学生为主体”的教育观，给学生提供充分展示自己的舞台，让学生在有限的时间和空间里，多读、多动、多思、多说、多听，而教师本人则隐退至后台充当学生“学习的促进者、指导者。”根据教学内容的需要，组织学生进行合作交流是实现学生参与教学活动的有效方式。教师只要把握好讨论时机，及时抓住并利用有价值的信息，巧设悬念，精要点拨，就一定能激活学生的思维，使学生在开放的氛围、个性化的语言中碰撞出闪光的思维火花，从而得出前人或他人未曾有过的独特的感悟或新异的结论。 　　如在教学杜甫的《登高》古诗时，先让学生进行自主学习，读读诗句联系 　　三、探究文化 　　所谓探究文化，就是强调课程的 科学 性。新教材里，每一个选修模块，每一个单元，一篇篇看似浅近的语文教材，其中往往蕴含着许多有价值的 问题 和丰富的内涵。因此，我们要鼓励学生敢于从教材中发现问题，主动、大胆地围绕课题、文中重点句子及精彩片断、课文插图、文中空白、课文结尾等 内容 进行质疑，并且引导学生针对质疑提出的有价值的问题进行深入探究。 　　如一位我在教学《孔雀东南飞》一文时，在学生充分的读、思、议、练的基础上，质疑：“同学们还有什么问题吗？”沉静片刻，一位学生提出：“有，我很好奇，文中阿兄对刘兰芝说：‘先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地’为什么一个被休的女子再还嫁得比原来富贵？”一石激起千层浪，我于是因势加以利导，由此也引发了一场精彩的争论： 　　生甲：我想，这只是作者的一种文学 艺术 创作手法。 　　生乙：我认为那时改嫁也是有可能的。 　　生丙：对，可能那个 时代 环境不同啊。 　　生丁：我认为也是有的，因为我喜欢看史书，这篇文章反映的内容有史事论证，一定是真的。 　　这时候，教师适时调控：同学们都有各自的见解，这很好，至于这篇课文，由于它是从古代流传下来的，我们很难印证它是真是假。但我们可以确定的是，作者之所以这样写，并不是没有原因的。那么，究竟是个什么理由呢？现在，请同学们以小组为单位，探究一下。最终，学生在继续阅读课文、深入探究的基础上，形成了一致的意见：刘兰芝确实是一位美丽聪明、勤劳能干、知书达理的女子，所以有人会慕名而来。但除此之外，与当时的 社会 习俗有很大的关系。《孔雀东南飞》的故事发生在汉魏，那时社会对女性束缚相对宽松，女性再嫁并不受歧视， 所以，刘兰芝如果愿意改嫁，也可以“荣汝身”享富贵，可她选择殉情，这正是对爱情忠贞不渝、至死不屈的个性体现；另一方面，刘兄刘母借刘兰芝以攀高的嘴脸也凸现无遗。这样的 学习 方式，效果很明显，学生对课文内容的理解得到了融会