教育心理学第五章：思维与问题解决要点.ppt

第五章：思维与问题解决 学习提要： 1.思维的概念及其特征 2.思维的过程 3.概念与推理 4.问题解决及其影响问题解决的因素 一、思维的概念及特征 （一） 思维的概念 Thinking 思维是人脑对客观现实的概括的、间接的认识，是认识的高级形式。 思维能揭示客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，作为一种反映形式，主要特征是间接性和概括性。 发展经历四个阶段：无脊椎动物是感觉阶段；脊椎动物是知觉阶段；灵长类是思维萌芽阶段；人类的思维。 （二）思维的特征 1 概括性 （1）在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征 和规律抽取出来，加以概括。 （2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括， 得出有关事物之间的内在联系的结论。 3.思维是对经验的改组 思维是一种探索和发现新事物的过程，需要对已有的知识经验不断进行更新和改组。 原子（最小的物质）→质子、中子 二、思维的过程 分析、综合、比较、抽象和概括是思维的过程也称之为思维操作。 （一）分析与综合 分析:在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。 综合:在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。 分析和综合是思维的基本过程，是人认识事物的开端。 （二）比较 是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。 是重要的思维过程，也是重要的思维方法。 （三） 抽象与概括 抽象:就是将事物的本质属性抽取出来，舍弃事物的非本质属性。例如对各种钟、表的抽象就是，将“能计时”这个本质属性抽取出来，而舍弃大小、形状等非本质的属性。 概括:就是把将抽取出来的本质属性综合起来，并推广到同类事物中去。例如把“由三条线段组成的封闭图形”叫做三角形，一个图形无论大小、形状、位置如何，只要它具有“由三条线段组成”和“封闭图形”这两个特征，就是三角形。 三、 思维的种类 (一）思维的形态 （二）思维探索答案的方向 （三）根据思维的主动性和创造性 （一）根据思维的形态（任务的性质\内容和解决问题的方法不同） 1.动作思维：实际动作为支柱的思维，操作的动作是思维的支撑。 2.形象思维：事物的具体形象和表象为支柱的思维。 3.抽象思维：概念、判断、推理等形式进行的思维，称为词的思维或逻辑思维。以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征。 （二）根据思维探索答案的方向不同 1.辐合思维：人们根据已知的信息，利用熟悉 的规则解决问题。(求同思维) 2.发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新 组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生 出大量、独特的新思想。（求异思维） （三）根据思维的主动性和创造性 1.再造性思维：人们运用已获得的知识经验， 按现成的方案和程序直接解决问题。（也称常规思维） 2.创造性思维：重新组织已有的知识经验， 提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的 思维活动。 四、 概念掌握 （一）概念的定义 人脑对一类具有共同属性的客体、观念、事件的心理表征，是对客观事物的本质特征的反映。是以词为标示和记载的。是思维的结果和产物,也是思维活动进行的单元。 概念和类别 概念 恒星、天安门、香港、高尔夫球，哪些是概念？ 归类 将相同的客体归组，排除其它客体的过程 归类，每时每刻都在发生 归类的意义：简化 清晰和模糊概念 汽车 好事 包含3层意思： 概念包含内涵与外延两个方面。内涵和外延是相反的关系。 概念具有等级和层次性 概念和词不可分 1.概念的内涵与外延 内涵：概念的质，所反映事物的本质特征（如脊椎动物内涵是有生命和有脊椎） 外延：概念的量，即概念的范围（如脊椎动物包括鸟、鱼、蛇、虎等） 内涵和外延是相反的关系。 2.概念的等级和层次 概念具有不同程度的抽象水平和概括的范围，从而形成了概念的等级。如“金丝雀”、“鸟”、“动物”、“生物” ，它们处在不同的层次上。 1.概念和词 （二）概念的种类 （三）概念形成 概念形成：也称概念的掌握，是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。 概念形成的研究——人工概念的实验研究 如布鲁纳的人工概念实验 概念形成的研究 研究材料：人工概念（人为的在实