苏教版小学四年级上册第二单元备课.docVIP

数学 学科第 二 单元达标教学计划表 学 校 青岛升平路小学 年 级 三年级 范 围 对称 教材分析 本单元内容是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。对称式显示世界中普遍存在的一种现象，本单元的内容是认识对称图形，让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”“对称轴”等概念，并且初步体会对称图形的性质和会画轴对称图形的对称轴。 教学目标 1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。 教学重点 认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形。 教学难点 能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 课时安排 信息窗——1课时 我学会了吗——1课时 达标命题人 检测题 达标结果 分 析 备注 课 时 教 学 案 学校：青岛升平路小学 姓 名 学 科 数学 年级班 三年级 课 题 对称 课 时 1 课时 教学 目标 基础性 目标 1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。 发展性 目标 培养动手操作以及团结协作能力，培养审美观念。 教 学 重点 认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形。 难点 能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 方法 讲授法、观察法、操作法 手段 班班通 板书 对称 轴对称图形：对折后两边能够完全重合的图形 对称轴: “轴” 反思 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一、创设情境，激发兴趣 二、直观感受，探究新知 三、实践操作，积累经验 1、图形博物馆 2、标志馆 谜语馆 4、绘画馆 四、拓展应用，发展思维 课件出示蝴蝶，笑脸，脸谱，埃菲尔铁塔，大桥，宫殿。 学生感受图片的美。 课件出示对称的图片。 学生可能回答： 1、这几张图片都是对称的。 2、它们的左右两边一样。 学生可能想到对称就是两边一样等。 学生可能举例：眼镜、柜子、桌子，人脸等等。 课件出示图片： 学生观察图片并分类。学生可能会把134分一类，2单独一类。 学生可能给出理由：134是对称的，2不是对称的。 学生可能想到：摸一摸，量一量，折一折，画一画等。 学生不难想到用折一折的方法。 学生分组操作，交流发现，教师巡视指导。 学生可能发现：通过折一折，134对折后，两边能够重合，2不能。 学生自然想到：左边还突出一块没有全部重合。 学生不难回答：对折后两边能够完全重合的图形叫做轴对称图形。 学生区分轴对称图形和不是轴对称图形。 学生再次仔细观察图片，找“轴”，教师巡视指导。 学生不难找到每个图形的折痕就是它的轴。找同学指一指。 学生读一读。 一样。 学生很容易分辨124是，但是3有歧义。学生不能统一答案。 学生分组操作，并互相交流，教师巡视指导。 学生不难分辨：124是轴对称图形，3不是。 学生能够说出对折后能够完全重合。 学生说理由。 学生不难说出，对折后不能完全重合。 学生可能发现：长方形不仅可以上下对折，也可以左右对折。 学生不难考虑到长方形有两条对称轴。 学生可能分辨不清。可以用手中的梯形纸片再转一转，折一折。 学生能够清楚掌握。 课件逐一展示标志，学生用手势做判断，引导学生说说为什么。遇到有困难的，引导学生课下剪一剪、折一折。如： 请学生到黑板来画另一半，边画边订正。（为什么要这样画？）强调左右两边一样。 8 M 王 品 学生尝试说方法，找对应的点，两边画的一样…… 学生在方格纸中画轴对称图形，强调用尺子、铅笔、橡皮，强调画图的过程。 展示学生作品，点评。 学生欣赏作品，很自然地想到用对折再剪的方法更简单。 学生创作热情高涨。 学生从知识、方法、情感三方面谈收获。 师：同学们，上课之前让我们一起来放松一下心情，一起来欣赏一组图片，好吗？ 师：这些图片美吗？就让我们带着这份美的感受进入今天的学习好吗？ 师：课前我们欣赏了一组图片，老师选取了几张，仔细观察一下这几张，你能发现它们的相同之处吗