《给乌鸦的罚单》教学设计.docxVIP

绘本《给乌鸦的罚单》教学设计 【设计说明】 一、绘本解读 《给乌鸦的罚单》是著名的作家王一梅和画家钦吟之共同创作的一部作品。《给乌鸦的罚单》讲述的是乌鸦信守诺言，坚守诚信的故事。乌鸦怎么会收到一张罚单呢？原因是乌鸦不讲卫生在路人的头上拉了大便。作为一个怀揣英雄梦的年轻警察，阿龙有着属于自己的尊严与烦恼。他渴望立功，渴望通过一次大事件来证明自己的存在，但是现实却是——他只能为一只乌鸦开具一张可笑的罚单。更可笑的是乌鸦竟然接受了这张罚单！从此他成了人们嘲笑的对象。一直到他退休之后，人们在一棵树洞里发现了那张罚单和5元钱。乌鸦向人类兑现了它的承诺的故事。绘本是“图”与“文”的完美组合，明快的色彩，让故事活跃了许多；精巧的构图，让读者有一种身临其境的感觉，简单的文字却给我们留出了广阔想象空间，拥有丰富的可挖掘素材。相信这本书所播下的诚信的种子，对孩子们一生的成长都有着潜移默化的影响。 二、设计理念 我的教学设计从三个方面引领学生走进这个令人感动的故事，体验诚信的魅力：一是通过看、猜、读等方法让孩子体会到故事情节的丰富多彩；二是在对话交流中引发思考，激起学生的阅读兴趣，享受阅读的乐趣；三是拓展延伸，激发表达，让孩子们懂的诚信是一笔财富，一种品质，一种美德，一种力量，坚守心中最美丽的一道风景——诚信。 【教学内容】 绘本《给乌鸦的罚单》 【教学年级】 五年级 【学习目标】 ????1、借助绘本阅读，在观察、想象、思考、写作中，享受阅读的情趣，激发课外阅读的兴趣。 ????2、引领学生发散思维，大胆表达自己的理解和想法。 3、通过阅读、交流、感悟，体会诚信的重要。 【教学重点】 1、引导学生观察、想象、阅读、感悟，还原丰富多彩的故事情节。 2、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。 3、在理解故事情节基础上，大胆合理发挥想象，并把它写下来。 4、启发学生懂得信守诺言，坚守诚信。 【教学难点】 引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。 在理解故事情节基础上，大胆合理发挥想象，并把它写下来。 启发学生懂得信守诺言，坚守诚信。 【教学准备】 《给乌鸦的罚单》绘本、PPT课件? 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、封面导读，激发兴趣 1、谈话导入：板书：《给乌鸦的罚单》观察， 想象 ????2、引导猜测、质疑：这就是绘本的封面，从封面上你看到了什么，结合书名你大脑中有哪些疑问？（学生自由发言） ????（设计理念：无论什么书，书名、封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让学生认真观察封面，对故事进行猜测，会激起学生强烈的阅读欲望。） 二、共读童书，引导思考 ????1、分享故事 ?课件逐页播放绘本，在教师的引导下学生自读绘本。???? (设计理念): 绘本是“图”与“文”的完美组合，明快的色彩，让故事活跃了许多；精巧的构图，让读者有一种身临其境的感觉，简单的文字却给我们留出了广阔想象空间，在一段优美音乐的陪伴下让孩子阅读绘本感悟绘本，一定会留下深刻的印象。 ????2、交流感悟 ????思考一：“乌鸦很认真的点点头，衔着罚单飞走了……”（学生发言）同学们发挥你的想象，接下来会发生什么？ ????思考二：“不久以后，伐木工人在一个树洞里发现了一堆硬币。再硬币下面，压着那张罚单。伐木工人很奇怪树洞里会有这么多的硬币。他仔仔细细地数了数，刚好是五元。”读完这个故事，你不想说点什么吗？（学生发言，引出诚信）。 ????（设计理念：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是一般的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅读就是让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。） 三、整体回味，感悟延伸 ????1、这是一个感人的故事。（PPT展示文字与图片《中彩那天》），读了这篇课文你最大的感触是什么？（学生发言，教师随机板书） 引出“诚信是人生一笔永恒的财富！”（板书：诚信——财富） ????2、这是一个让人敬佩的男人。（PPT展示图片《退避三舍》）。听完这个故事，你有什么想对重耳说的吗？（学生发言，教师随机板书） 引出“诚信是一种品质，彰显了人格的魅力！”（板书：诚信——品质） 3、这是一个真实的故事。（PPT展示文字，播放音乐），你身边发生过这样的事情吗？（学生发言，教师随机板书） 引出“诚信是一种美德，最高的奖赏是公众的赞美，而最大的收获是心灵的踏实与宁静。”（板书：诚信——美德） 4、这是一个蓬勃发展得民族。（PPT展示文字，教师引导） ??看完这个故事我们懂得公民个个都讲诚信，崛起的是一个民族。 引出“诚信是一种力量，这种力量使一个民族崛起！。”（板书：诚信—