《口算乘法》教学设计有配套.docVIP

整十、整百、整千数与一位数相乘（口算） 教学目标： 　　1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。 　　2．培养学生的自主学习能力、类推能力和口算能力。 　　3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 重点：理解算理，掌握口算方法 难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘 【设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。】 教学过程： 复习准备。 你会吗？ 40是（ ）个十；600是（ ）个百； 10是（ ）个十；3000是（ ）个千； 200是（ ）个百；2000是（ ）个千。 说的很好，作为奖励我们今天要一起逛游乐园，解决游乐园中的数学问题。 这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。 6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知： 1．出示情境图 师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 生答：（游乐项目价格表中的信息） 一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。 （师：哦，你把游乐项目的单价都说出来了。） 2、提出问题并解决问题 师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？ 师生互提，课件出示问题。 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？师课件出示问题。 学生列式：2×9=18（元）二九十八 老师来补充一个：如果是10人要多少钱？2×10=20(元） 你还根据信息还能提出其他问题吗？ 坐碰碰车每人4元，20人要花多少钱？4×10=80（元） （2）师：提了那么多的问题，我们一起来解决吧。第二个问题我们要么小组合作算算是多少，并且说说你是怎样想的，我们还可以怎样想?可以吗？ 2×10=20(元）可能有： ①2×9=18，9个2是18，再加1个2就是10个2是20； ②看作2个10，就是20； ③10个2相加就是20，所以2×10=20； ④2×1（个十）=2（个十）=20（2×1=2，2×10=20师：2×1的“1”表示的是……？） 生说师板书算法。 师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？ （3）算算3×10 10×4说说你是怎样想的？ 选一题和同桌轻轻的说说。（汇报时引导到3个10是30，4个10是40） 迁移类推，学习新知 4×20=80(元）可能有： ①4个2是8，所以20×4=80； ②10个4是40，所以20个4是80； ③2×4=8，所以20×4=80； ④4个2（个十）是8（个十），所以20×4=80。 试算：30×6 9×40 50×9 700×8 6×200 4×3000 探索和思考：在计算过程中你发现了什么？这些整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？（完善课题） 小结：在计算整十、整百、整千数乘一位数时可以把它们转化成表内乘法计算，即把题目按表内乘法计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、巩固练习 师：我们个个都很棒，发现并掌握了计算规律，下面我要来考考大家，接受挑战吗？ 1、口算。 出示：20×7 200×7 2000×7 10×4 10×6 10×8 20×4 40×6 60×8 300×4 500×6 700×8 我还是有点不放心，我们先口答第一行，汇报后师说：现在我放心了，下面的题目在练习十五第1题，请做在书里。抽20×4让学生解释，教师根据学生解释配合图示。(为何500×6积的末尾不是2个0而有3个0呢？） （2个十乘4就是二四得八，即8个十，所以20×4=80，500乘6就是五六三十，也就是30个百，所以后面添2个0。） 2、练习十五第2、3题 师：小朋友玩得口渴了，去买矿泉水，你能帮他们解决这个问题吗？（课件出示练习） 师：第三题告诉了哪些信息，你会解决问题吗？ 3、独立解决练习十五的第9、12题。（要求组内先交流） 4、真厉害，这么多问题解决了，我出一道难一点。 整十数乘一位数积是240的乘法算式你能写几个？ 引导学生按一定的规律去书写：从小到大30×8、40×6、60×4、80×3 找对子：30×8、80×3；40×6、60×4 或者把积看成24，运用口诀得到3×8和4×6，然后0要么给3要么给8要么给4要么给6就得到了4个不同