国际经济学实践教学体系改革的思考.pdfVIP

2012 年7 月 社科纵横 Jul ，2012 总第27 卷第7 期 SOCIAL SCIENCES REVIEW VOL. 27NO. 7 国际经济学实践教学体系改革的思考 胡静寅 （兰州商学院国际经济与贸易学院 甘肃 兰州 730020） 【内容摘要】国际经济学课程是经济类专业的基础课程，在课程体系中处于核心地位。当前中国国际经济学教学现状表明，进行 实践教学体系改革十分必要。本文通过分析国际经济学课程的特点和教学中存在的问题，介绍了多种实践教学方式的运用，着 重从提高教师素质、理论联系实际、创新教学方法等方面提出了实践教学体系改革的对策建议。 【关键 词】国际经济学 实践教学 教学体系改革 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-9106（2012）07-0148-03 随着经济全球化的飞速发展，国际经济学在经济学中的 中，国际经济学经常安排在其他专业课程之后或同时开设， 地位日益提高，目前已被教育部确定为高等院校经济类专业 使得在国际经济学教学过程中需要涉及的有关贸易、金融 的核心课程。由于国际经济学的理论性强，理解起来有一定 等基础知识，学生暂时不能融会贯通，由此给国际经济学教 的难度，如何通过实践教学体系的改革创新，理论联系实 学带来一定的困难。 际，使学生更好地理解国际经济学知识并学以致用，成为当 二、国际经济学教学中存在的问题 前的重要任务。 1.传统教学模式难以实现教学目的 一、国际经济学课程的特点 长期以来，国际经济学课程采取了传统教学模式，即由 国际经济学是在微观经济学和宏观经济学基础上发展 教师选取相应的教材并以教材为中心开展教学活动，普遍 起来的西方经济学的一个分支学科，其主要特点有： 存在“重理论、轻实践，重教师讲授、轻学生参与”的问题。老 1.课程理论体系庞大，众多理论派别林立 师在上课时偏重于各个知识点的讲解，忽视了学生的主动 国际经济学课程以国际经济关系为研究对象，主要探 学习和课堂参与，缺乏启发和引导学生系统和深刻思考现 讨各国之间商品、服务的交换和国际间资本、劳动力流动的 实问题。这种应试教学模式导致教学质量普遍不高，学生对 原因和影响，以及各种国际交易活动所引起的国际收支问 于课程所波及的众多概念、原理理解不够深入，并且使学生 题。从研究内容来看，包括微观部分和宏观部分。微观部分 学习目的不明确，不知道学习这门课程到底有什么用处，对 主要研究贸易理论、贸易政策、贸易与经济增长、要素流动 于用理论去分析国际经济问题更是无从入手。 等问题；宏观部分主要研究外汇理论与政策、国际收支调整 2.学生被动学习 理论与政策、国际货币制度等。两部分均涉及到众多的经济 由于国际经济学自身学科内容和理论体系的特点，使 学流派。 其具有非常强的理论性。具体表现为在学习过程中模型和 2.对经济学和数学要求较高 图示较多、理论推导频繁，并且对宏观性问题的解释也比较 作为经济学的分支，国际经济学具有较强的思想深度 抽象，自然会对学生的学习产生阻碍。因此，学生们在学习 和连续而完备的知识体系，许多理论要通过大量图形和数 过程中普遍反映学习难度大，并且难于与现实经济问题相 理实证分析以及经济学的概念去理解，其目的是培养与训 结合。同时，出于对核心专业课程得分较高的期望，学生们 练学生经济学思维方式、