2017考试说明研究.ppt

* * * * * * * * * * * * * 2016年38题 * * * * * * * * * 提出 问题 进行假设 方案设计 获取证据 分析论证 评估 交流 基于现象事实，表达问题 对探究结果推测与假设 目的、条件、预测现象 准确、关注异常 基于证据 反思过程与结论 表述结论、调整方案 1.仍要重视概念理解、概念辨析，保持优势 2016启示1： 2.仍要重视基础知识的综合应用，保持优势 3.加强基本知识点的覆盖与落实，提升优势 4.加强各公式的简单计算，提升优势 实验题、阅读题我们没有优势！ 加强学习能力、分析问题能力的培养与训练 关注发散思维、批判性思维能力的培养与训练 2016启示2： 真实实验的观察、思考、分析 关注学生的真实问题 机遇：给所有的学生机会，每个人都可能表现优秀 挑战：仅有活动的“形式”是远远不够的 仅靠“记住知识”“刷题”已经不能解决问题了 机遇与挑战并存 根本：转变学生的学习方式 16-17期末考试 考试人数 平均分 优秀率 及格率 低分率 14810 75.36 40.57% 80.28% 5.37% 选择 29.19 40.68% 81.06% 4.00% 实验20-25 9.27 29.34% 82.78% 6.83% 实验26-29 5.74 37.44% 78.01% 10.10% 实验解答题 21.59 36.64% 73.68% 11.24% 计算题 4.58 44.78% 79.05% 13.87% 三、教学现状和学生情况分析 考试人数 平均分 15-16期中 15917 77.38 15-16期末 15655 71.22 考试人数 平均分 16-17期中 14963 76.90 16-17期末 14810 75.36 字数 阅读字数 15中考 7980 626+1204 16中考 6678 851+801 字数 阅读字数 16-17期中 7065 492+523 16-17期末 6927 521+506 字数统计对比 同期考试难度对比 提出问题 证伪实验 设计实验 16-17期中 0.64 0.57 0.63 16-17期末 0.63 0.62 0.72 实验题中重点关注的问题 中考 0.8 0.58 0.65 四、教学工作建议 5．充分发挥数据的诊断、引导功能（看优势、看不足、定策略） 1．认真学习指导中考改革方向的相关文件，把握好中考改革的方向。 2．准确定位复习课 3．注重实验教学，培养探究能力 4．重视开放性综合实践活动，注重学科素养的养成 从知识、能力等多个维度分析教学存在的问题及改进策略 进行基于核心概念的班级间对比分析 进行学习者分析 （一）.研究试题 知识点 难易程度 能力点 学科思想 （二） 研究学生 现状：关注学生，但更多是“基于经验”，所以会“高估”、 同时也“低估”了学生的能力 低估：复杂情境中提取信息的能力 面对陌生设问方式的应对能力 * 如何上好复习课？ 如何上好最后阶段的新课？ 如何选题、做题、讲题？ 如何进行考前指导和教学？ （三）做好规划 聚焦关键问题 N Y 时间到 梳理知识 结束 讲评试卷 试卷练习 典型例题 开始 反思复习实效性 1.谁来复习？ 2.复习什么？ 3.为什么要复习这些东西？ 4.怎么复习？ 5.达到什么目的？ 6.教师、学生各是什么角色？ 知识梳理 分析学情 激发需求 设置问题 自主梳理 用投影机（照相机）成的是什么样的像？凸透镜成倒立放大的像（倒立缩小的像）的条件是什么？ 具体问题 挑战性 开放性 为什么会成倒立放大的像（倒立缩小的像） 能否作图来说明，用到了哪几条光线来作图？请说明理由。 二轮专题复习 查漏补缺 一轮基础复习 全面、基础 梳理知识，辨析概念 ，构建知识网络 考纲：考点 教材：概念、规律，实验 笔记：整理、归纳 建立错题本 典型、提升 抓住典型，提炼方法 考查热点、难点 问题图景变化、设问角度变化：对知识多方位、多层次的认识和运用，使学生有更多感受，知识层次得到升华 一模题的应用 针对、调整 考前练兵，调整心态 答题技巧、考场心态、临场发挥能力 一模前 二模前 二模后 整体规划 第一单元 质量、长度、力、机械运动、声现象 第二单元 压强、浮力 第三单元 简单机械、功和能 第四单元 简单电现象、欧姆定律 第五单元 电功电功率、安全用电、简单磁现象 第六单元 光现象 第七单元 热现象、内能 一轮复习 教学策略 教研重点 （1）落实基础知识，全面复习，注意排查知识死角。 （2）梳理知识，使学生形成和完善学科知识体系。 （3）强化概念的理解。 （4）