邹城兖矿第1小学语文磨课简报.docVIP

　　　　　　　　　2011年山东省远程研修 　邹城兖矿第一小学语文学习简报 　　（2011年10月9日） 　　（2011年10月9日） 研磨促成长 “不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”所有的语文老师都紧紧抓住本次研修的机会，不断积累、沉淀、反思，将前六个专题的所学、所感整理起来、运用起来，在磨课专题中不断地实践，反复地修改。每位老师都专注地投入其中，每位老师都毫无保留地奉献自己的好经验，在这种群策群力的研磨中，我们有了更多的收获，也迎来了新的转变和成长。 “观课准备会议”内容纪要 发布者：姚淑敏浏览量：20评论数：4发布时间：2011-09-26 17:55:39 　　　　　　　　　 9月26日下午第一节课，邹城市兖矿第一小学语文学科第2小组“观课准备会”在二层会议室召开。会议由研修组长负责主持，教导处刘广健主任莅临现场，指导会议。 会上，大家主要探讨了四项内容：1、合格课例的评价标准；2观课前的几点注意事项；3磨课过程中的一些细节；4观课具体分工。 大家集思广益，提出了不少好的意见和建议。最后，大家初步达成了共识，一起进行合影留念。 上课 发布者：姚淑敏浏览量：17评论数：6发布时间：2011-09-30 11:12:34 　　9月30日上午第一节课，邹城兖矿第一小学语文学科第二小组全体成员18名教师在二（六）班教室听课。李艳艳老师讲授了＜＜小柳树和小枣树＞＞一课。课堂上，李老师运用儿童化语言重点指导学生识字、朗读感悟、写字等教学内容。师生交流充分，双边活动有序，课堂氛围轻松快乐，收到了良好的教学效果。参与磨课的教师人人携带各自的观察工具进行观课。 ］［ 《小柳树和小枣树》教学设计 发布者：李艳艳浏览量：322评论数：83发布时间：2011-09-23 16:08:38编辑 修改原因: 识字部分的教学环节设计较为薄弱。 一、导 《小柳树和小枣树》教学设计修改 一、导入 师：通过刚才的聊天老师知道你们喜欢交朋友，今天老师从树木王国里给你请来了两位新朋友，瞧，他们来了。 （播放小柳树和小枣树的图片） 问：他们是谁？（小柳树和小枣树） 这就是我们要学的第15课《小柳树和小枣树》。 （想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。）（板书课题） 　[设计意图：教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。] 伸出小手和老师一起写课题。（边写边说注意“柳”字的写法。） “枣”是一个平舌音，小朋友要特别注意啊。 齐读课题。再读课题，亲切一点。 二、初读感知 1、自由读课文，找出藏在课文的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。 （自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？)　　[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。] 2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎样认识的。（小老师领读，交流识字方法。） (出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。)　　[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。] 3、老师指导难读准的字音，领读。 (开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。)　　[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。] 三、朗读感悟 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他们有什么不一样？ “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？） “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？） 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 (有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？)（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）　　[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。] 8.）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！　　[设计意图：培养学生善于发现问题的能力