小学情境写作基本练习.docVIP

写景状物 把握顺序，抓住特点，进行静态描写 一、情境设置 　 六月雪 　 这是一个植物盆景——六月雪。 远看，六月雪就像屹立在彩霞中的古松，刚劲多姿。一簇簇绿叶像飘动的云片，别具风韵。 六月雪的一部分根裸露在外面，盘根错结，古朴苍劲，像是经受了无数风霜雨雪袭击而依然有力的铁骨钢筋。两根并不粗的主干斜插云天，像两条矫健的龙正要腾空飞起，去九天遨游。那小小的侧枝，有的挺拔向上，有的蜿蜒而下，有的向侧伸展，真是姿态各异，令人百看不厌。最富有生命力的，是那些婉如朵朵绿云的叶子，长圆形的小叶片，片片那么碧绿，那么肥厚，就像涂了一层油，闪闪发亮。有的几片叶子簇成一团，很像朵朵绿花；有的一簇挨着另一簇，层层叠叠，如浮云飘动，为那褐色的枝干增添了无限生机。 我爱六月雪，爱它那刚柔相济，傲霜斗雪的风姿。 二、训练要点 　 1 2．练习用先整体后局部的顺序把植物的静态写清楚。 3．学习抓住植物特点进行具体描写的方法。 4．在指导学生观察与写作的过程中，培养学生良好的生活情趣。 　 （一）这个情境适合对中年级学生进行状物写段的起步训练。具体指导安排如下： 1 （1 板书：整体 部分 （2 板书：根 主干 枝叶 （3 板书：刚劲多姿 2 3．按照一定的顺序，抓住各部分的特点，口头描述六月雪，再把它写成一段话。 　 （二）这个情境还可以对高年级学生进行状物抒情的写作训练。安排如下： 1 （1 （2 2．通过对六月雪各部分形态的观察、描写，歌颂园艺工人巧夺天工的高超技艺。 3．以上两项练习，都要在细致观察、抓住特点、正确理解的基础上进行。请写出状物抒情或状物喻人的文章来。 　 总结： 四、巩固训练 　 （一）观察你最喜爱的花卉： 1 2．高年级同学可以做连续观察，动手写观察笔记，记录生长、开花、结籽过程的形态、颜色特点。最后把观察结果写成完整的文章，整个过程中要注意表达自己的真情实感。 　 （二）平时用观察卡记录观察结果（观察对象可以是植物，也可以是动物、景物或物品）。 　 （三）通过做修改练习，进行把握顺序、描写具体的巩固训练： 1 我家有个葡萄架。现在正是秋季，满架的葡萄招人喜爱。那熟了的紫黑透红；没熟的呢，嫩绿嫩绿的。熟了的像一串串玛瑙；没熟的像晶莹的碧玉，非常好看。 2 春天来了，小草长出来了。桃树开花了，一朵一朵多极了。柳树发了芽。湖里的冰化了，全是水。春天真美呀！ 把握顺序，抓住特点，写动物外形 一、情境设置 　 小白兔 　 兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。白兔两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。兔子的身子圆滚滚的，看上去挺肥。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。兔子尾部有一条又短又小的尾巴，正如俗话所说的：兔子尾巴长不了。 小兔子又温顺又可爱。 二、训练要点 　 1 2．抓住小白兔外形的特征，练习把一段话说具体。 3．对小白兔的外形特征和动作展开联想，练习把一段话说得生动。 三、训练建议 　 本次训练在中年级语文教学教给学生有顺序地观察事物、抓住事物特征的基础上进行，可采用学导式教法。 1 2．再现所创设的情境，抓住主要内容。 板书：小白兔。 3 （1 板书：概貌。 并练习说话。 ①这是一只（　　　 ②它的浑身（　　　 　　　 （2 板书：部分。 （3 ①看小白兔的头部。并按从上到下的顺序描绘一下它各器官的特征？ 板书：头部　 耳朵：长 鼻子：扁 嘴唇：三瓣 ②看小白兔的身子有什么特点？ 板书：身子　　　 ③接下去分别看小白兔的四肢什么样？有什么特点？ 四肢　 后腿：长、有力 ④最后应该看小兔子的什么部位？ 尾部　 4．学习展开恰当的联想。 教师可将创设的情境中有关部位定格，让学生边看边展开联想，可参照下列题目进行。 远看，小白兔像（　　　 小白兔的一对眼睛红得像（　　　 兔子的小嘴和鼻子总在不停地耸动，好像是在（　　　 兔子的尾巴又小又短，简直像个（　　　 5．在以上练习的基础上，让学生按先总述再分述最后总结的段式将小兔子的外形特点有顺地记述下来。 6．教师选择范文当堂朗读评议，在评议过程中可再次出现创设的情境，指导学生修正观察描述中的错误。 　 总结： 1．要根据写作对象的特点确定写作顺序。可以采用从整体到局部的顺序，也可以采用从上到下的顺序，先写总的印象，再一部分一部分地具体描写，这样才能做到条理清楚。 2．要把写作对象形体上的特点写准确，写具体。在深入细致观察的基础上，抓住写作对象外形上最典型的特征，生动具体地描绘，这样就能