2014年全国统1考试说明.docVIP

2014年全国统一考试（四川卷文科地理）考试说明 ?III.考试内容 ?一、考核目标与要求 ? 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 ???? 地理学科的考核目标有获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四个方面。 ?（一）获取和解读地理信息 ? 所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和 解读信息的过程包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。 ?如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解： ?????1．能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理 事物定性、定量的信息。 题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。 ?在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提 炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要的、无关紧要的信息。把提炼的 重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成 的线索，实现地理信息的整合。 ?????2．能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 图像信息是指各种类型图像所提供的信息，包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型。以地图为例，所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。 地理图表的判读与应用是高考命题的常见方式和重要内容。对地图的考查形式不断 创新，可以从中考查考生对各种信息进行多角度、多层次的分析、归纳、评价并获得地 理结论的综合思维方法等，其中侧重地理思维能力的考核。例如，见到河流流向就能判 断地势的高低；见到滩涂、三角洲面积的扩大，能判断水土流失加剧。 ?????3．能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 ?能对题目提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、时间、属性等 特征，并注意地理信息的数量、质量等特征。 能理解题目的要求以及考查意图。如试题的要求是定性描述还是定量分析，是判断?还是推理，是演绎还是归纳，是比较还是综合等，进而明确考查什么概念和原理、什么能力和方法等意图， ?（二）调动和运用地理知识、基本技能 ?????1．能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地 理原理与规律等知识，对题目要求作答。 ???? 所谓调动是指对原有地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识的支配。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。 ? 通常把运用知识和基本技能的能力理解为理论联系实际的能力。试题往往由实际问题引出，结合现实生活和社会现象中的具体问题来设问，试题既可以通过设置新的问题情境，要求考生在理解题目的基础上，考查考生能否做出理论上的归纳、分析、解释；也可以给出一个或多个基本理论或原理，要求考生找出适用于该理论的实际问题。 ?????2．能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 ?调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息，能明显地表现出个体的思维能力。这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息，调动和筛选已有的知识储备，整合及迁移知识，得出新结论或做出新评价等思维活动。 评价考生调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息的标准，主要是衡量其理 解能力和在解决问题过程中运用已学知识的能力。理解能力的评价主要是看考生对地理 概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价主要是看考生能否激活所储 存的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情境中。 ?????3．能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 自然地理学涉及的事实、规律和原理，往往需要数学、物理、化学、生物等相关学科的知识去加以解释、推导和说明。人文地理的内容，则在许多方面同政治、历史等学科的知识相互结合、渗透，有着密不可分的联系。 ?选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题，首先要掌握好同地理相关学科的主干知识，即相关学科最基本、最重要、最常用的知识和原理，如同环境问题有关的酸雨的成因；其次要注重同地理相关学科知识的内在联系；最后要关注同地理知识相关的热点问题。重视基础，理解相关学科知识之间的内在联系，并将原有平面的知识结构提高到立体知识结构的层面上来，才能自如地运用多学科知识，多角度地分析和解决地理问题。 ?????4．能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不