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学术研究 教学反思 2011 2 年第 期 关于初中语文校本课程的一些思考 殷桂东 河北省石家庄市二十七中学 （ 050031 ） 在我国，校本课程是相对于国家课程、地方课程而言的，也 室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在 是相对于专家开发的课程而言的。它是基于学校立场，以教师 黑板报上专门开辟“民族文化”一角，以此来营造一种浓厚的文 为开发主体，旨在满足学生多样化的兴趣和发展需求而设置的 化氛围；可以引用与课文相关的诗文导入新课，激发学生强烈的 课程。 学习欲望和兴趣。我们还可以紧扣文化内涵挖掘教材。课文不 现代语文教育越来越重视人的发展，注重人的个性培养，所 仅含有丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化意韵，字里行间处 以语文教育也必须顺应这个潮流。要培养完整的人、有个性的 处流淌着中国文化浓浓的、鲜活的血液。我们在挖掘教材时可 人就不能再用统一的、千篇一律的教材，因为各个学校的文化环 以从课文注释、引语入手，从故事情节入手，从课文词句入手，从 境和氛围是具体的、特殊的，国家统编的课程是无法也不可能把 课文插图、课后练习入手，从而挖掘出有关民族文化的信息，挖 这些具体的、个别的东西包罗在内。也就是说无论从语文教育 掘出优秀的传统美德，挖掘文化的意趣。 三 以各种开放性平台为载体 加强研讨 提升文化素养 的目标看，还是从语文学科性质来看，语文校本课程开发都是十 、 ， ， 分必要的。 调查表明，大多数学生都想读文化典籍，却没时间和针对性 1. 语文校本课程的范围很广，大体可以分为以下四类：每天 阅读材料。为了解决这个弊端，依据新语文课程理念，我们可以 必做的日常学习生活类，如阅览校阅览室的报刊、浏览校局域网 采用作业的形式鼓励学生利用假期搜集相关资料，如可搜集“中 和自编自制报刊等。2.带有课外活动性质的活动、比赛类，如演 国古代神话传说人物”“成语故事”“歇后语、谚语”“石家庄历史 讲辩论会，戏剧表演，参观博物馆、纪念馆等。使这些活动、比赛 人物事迹”“石家庄老话”“中国传统节日传说故事”等。开学初， 3. 课程化，对学生语文水平的提高有切实的帮助。 乡俗、人文、自 在教师的指导下，学生对搜集的资料进行整理，并汇编成册。我 然类，如收集民间传说、春联，对本地历史名人搞专题研究等。 们还可以充分利用互联网的信息资源，指导学生利用互联网上 这一类课程资源是最有特色的一部分，充分挖掘定会有不少收 的文化网站和诗歌专门网站获取信息，学生在这些网站中找到 4. 获。 特长类。这一类是根据学校的传统优势、教师的特长、学生 了有关中国文化的许多资料，并将收集到的文字、图片、声音等 的兴趣来开掘的。这一类对学生发展的影响是深远的。 资料都汇集到一起，通过对资料的整理、重组和内化，将研究成 无论其内容如何，校本课程的研究都应尽可能满足学生的 果制作成视频资料，学生之间可以共同分享资料。此外，我们可 正当兴趣，这是因为兴趣是校本课程的出发点，也是校本课程的 把全班学生分成若干小组，然后让学生小组交流读书笔记、心得 归宿。只有紧扣兴趣，学生才能参与进来，积极起来，并取得良 体会，最后每组选出1－2名学生在全班进行交流。为了使学生 好的效果。 相互学习，互相受益，思维受到训练，我们在交流会上设立了专 下面，我结合自己多年的教学经验，参照借鉴其他教师的思 题，并引发学生进行讨论，引起学生争鸣，激发学生的语文学习 考，整理了自己在初中语文教学校本教研方面的一些做法和心 兴趣，使学生对作品的研究更加深入。