对外汉语教学法第二章对外汉语语言要素及文化(1-3)要点.pptVIP

第二章 对外汉语语言要素及文化教学 第一节 对外汉语教学的基本原则 第二节 汉语语音教学 第三节 汉语词汇教学 第四节 汉语语法教学 第五节 汉字教学 第六节 文化教学 第一节 对外汉语教学的基本原则 1．总则：培养学生汉语交际能力的原则 2．实践性原则 3．实用性原则 4．结构、功能、文化相结合的原则 5．以学生为中心，以教师为主导的原则 6．强化汉语环境的原则 7．听说读写全面要求，分阶段侧重的原则 8．对媒介语的利用和控制原则 9．柔性原则 10．趣味性原则 11．完整性原则 12．“有法而无定法”原则 第二节 汉语语音教学 一、语音教学在对外汉语教学中的地位 二、汉语语音教学的目标 三、语音理论在汉语语音教学中的作用 四、汉语语音教学的内容 五、汉语语音教学的基本原则 六、汉语语音教学的技巧 七、汉语语音教学的难点和教学策略 一、语音教学在对外汉语教学中的地位 对外汉语教学经历了从基础词汇教学和语法知识讲授为主，到把听说技能的训练作为教学重点的相对直接法，然后过渡到句型教学，最后发展到结构、功能、文化相结合的教学法发展过程。然而在教学过程中，语音教学始终是个难点。 语音教学是学习汉语的起始阶段。 语音本身并不是汉语学习的最大难点，这个阶段最难的是要帮助学生克服心理上的畏惧和厌烦情绪，激发他们的学习兴趣，使他们喜欢汉语。 语音教学在目前的对外汉语教学中是非常重要的一个部分，目前已有很多的教学经验和相关的研究论文，如《留学生入门阶段语音教学研究》、《对外汉语语音研究与语音教学研究综述》、《语音教学的现状与对策》等，都进行了很好的总结。 对于语音教学的地位，我们做如下的概括： 语音跟语言能力的发展有着极为密切的关系。 语音还跟一个人的总体语言掌握有着密切的关系。 语音的作用不应夸大化和绝对化。 二、汉语语音教学的目标 通过语音教学使学生学会正确的发音、认读和拼写汉语拼音。 外国人学习汉语，首先是要学会用正确的语音说话，因此，语音教学的首要目标也应该是教会学生用正确的语音说话。 传统语音教学教学在朗读中教语音，而针对教学的首要目标，应该调整成在说话中教语音。 三、语音理论在汉语语音教学中的作用 对于多数学习汉语的外国人来说，语音是一种基本熟巧，所谓“口耳之学”，要通过口来实践、模仿，通过耳来辨识，而不是靠语音知识。 但要把语音教好，对于教师，掌握语音学的基本理论是必要的，不管是普通语音学的理论，还是实验语音学的理论。 教师的任务一要运用语音学的理论辨别学生的正误；二要善于把语音学所讲的发音知识，转化为教学的手段，使学生正确地、方便地掌握语音。 教师要随时掌握必威体育精装版的语音学研究的成果，否则就会把陈旧的知识、不准确的知识传来传去，影响教学。 第三声调值214的表现。现在用得最多的是采用刘复1924年的《四声实验录》的声调曲线：21很短，后面很长。 徐世荣对第三声的描写是：“起头比阳平的起头还低些，略微下降，拖长，然后快速升高，重点接近于阴平起点。前半下降，拖长阶段实际长于后半上升阶段，上升阶段相当短促……”。（徐世荣.普通话语音知识.北京：文字改革出版社，1980.） 四、汉语语音教学的内容 （一）《汉语拼音方案》 1、语音教学离不开《汉语拼音方案》 2、《汉语拼音方案》的重要功能和可能遇到的问题 y和w、 拼音跟实际读音的差距（三处） （二）轻重音和语调 只教声母、韵母、声调，对正规教学而言不够 关于词重音和轻声音节 关于汉语普通话的语调 五、汉语语音教学的基本原则 1、示范与模仿为主，语音理论指导为辅。 2、抓住重点，即学生的难点。 3、先易后难，以易带难。 4、教学环节要前后呼应，前面要为后面作铺垫。 5、温故而知新。 6、语音教学与词汇和语法教学相结合。 7、练习应尽量避免用无意义的音节。 8、教学中要尽量排除学生可能发生的误解。 9、长时间坚持。 10、教学要有针对性。 11、语音教学中要启发学生的学习积极性。 12、柔性处理原则。 六、汉语语音教学的技巧 （一）图示法 图示法具有直观、生动、具体、快捷、简便的特点，效果最为明显。 （二）演示法 没有教师的演示，学生根本学不会语音。演示法的运用，不仅仅限于做出正确的发音演示，还可以根据教学的需要，灵活多变，以加强教学效果。 （三）练习法 （四）比较法 （五）绕口令训练法 （六）实践法 （七）趣味法 七、汉语语音教学的难点和教学策略 （一）声调教学 根据现行的汉语声调理论，同一个字在相同的词组结构中的读音也可以是不同的，汉语声调完全割裂了声调作为音高的内在联系，成为一个十分特殊的“怪物”。 九比九 （二）声韵母教学 声母方面：ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ 韵母方面：ｏ、ｅ