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学校管理心理学复习资料（补修） 学校管理心理学——是研究学校管理活动中的心理现象及其规律的科学。 行为科学——把运用社会科学、心理科学的知识与科学原理来提高管理效能的学科命名为行为科学。 人际关系管理理论—— 观察法——客观化地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的办法称为观察法。 访谈法——围绕一定问题对学校管理过程的相关人员进行访问并交换看法的方法称为访谈法。 问卷法（测验法）——使用一定测量工具，通过书面形式，进行学校管理心理研究的方法称为问卷法或测验法。 实验法——人为设定条件，控制某些心理现象的发生并加以研究的办法称为实验法。 个性——心理学中的个性，也可称为人格。是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定的心理特征的总和。它包括一个人外在的表现和内在的真实自我。“需要、动机、兴趣、爱好、理想?、信念、世界观）：（气质、性格、能力?）气质指一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。是一个人典型的、稳定的心理特点。四种气质类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。性格是人对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。性格的类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。性格大致可有以下几种分类：1.机能类型?2.内外倾向型?3.顺从性与独立型4.优越型与自卑型?能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。能力的种类按不同标准可做如下分类：?1.?一般能力和特殊能力2.?模仿能力和创造能力；?3.?认识能力、实践能力和社会交往能力。目标是一种期望，是人的活动所追求的预期的结果。强化理论是美国哈佛大学心理学教授斯金纳在古典条件反射学说的基础上提出的一种新行为主义的理论。这一理论侧重研究人外在的行为表现，强调人的行为结果对其行为的反作用。”“双因素理论”是美国心理学家赫茨伯格1959年提出来的。全名叫“激励因素、保健因素理论”简称为“双因素理论”。?双因素理论的基本内容是：首先是对传统的满意与----不满意进行了修正。传统观念认为满意的对立面是不满意。赫茨伯格根据自己的调查研究认为满意的对立面应该是没有满意，不满意的对立面应该是没有不满意。期望理论是美国心理学家弗鲁姆1964年在他的《工作与激励》一书中提出的，它是研究目标与激励关系的一种理论期望值就是目标实现的概率效价简单说就是目标的价值，是个人主观上对目标价值的估计和判断，它是决定激励力量强弱的重要因素。公平理论是美国心理学家亚当斯1965年在他的著作中提出的。这一理论主要研究工资报酬的合理性、公平性对职工生产积极性的影响。?是指教师个体在知识、经验、能力和个性品质上不断适应教师角色的过程。教师生命周期一般经历以下阶段：实习教师――新教师――专业化教师――专家型教师――杰出教师――退休教师。?态度是个人对人、事、物或者问题进行反应的预先心理倾向。态度是一个复杂而又稳定的内在心理活动体系，有认知、情感和行为倾向三种成分构成。由费斯廷格提出这个理论。认为人在多数情况下，对某事件的态度，其认知成分与对自己的行为的认知是一致的，因此心安理得，态度维持不变。如果出现两者不一致，人的认知就发生了不协调，产生不舒服或紧张的心理状态，迫人的认知要恢复协调。美国心理学家芬顿提出：1、对教学能否愉快胜任　2、与儿童、家长、同事之间的关系是否良好　3、在学校行政上能否合作　　4、对专业进修有无兴趣 必威体育精装版管理理论阶段也被称为（综合性的现代管理时期）。 梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？（管理行为学派） 世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（ .闵斯特伯格）。 行为科学研究进入到组织行为研究阶段，开始形成“组织行为学”是下列哪个时期？（ 20世纪60年代中期） 人的个性是在人的（生理基础）和心理基础上形成的，而人的心理基础又是在长期的（社会生活）中形成的。 人的心理过程一般来讲包括（认识过程、情感过程、意志过程）三个相互联系的方面。 个性心理特征上的差异，主要包括个体在（气质、性格、能力）等方面的差异。 根据人体内体液比例的不同，气质类型可分为（多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质）四种基本类型。 人们在性格上的差异是通过（性格特征、性格类型）表现出来的。 活泼好动、敏捷、灵活是人的（气质）特征。勤奋、刻苦、认真、敬业是人的（性格）特征。 性格的特征可分为态度特征、（意志特征、情绪特征、理智特征）。 能力可分为一般能力与（特殊能力、模仿能力与（创造能力）、实践能力、社会交往能力与（认识能力）。 能力总是和人的（活动）联系在一起，能力实际上是指个人从事（相应活动）的能力。 心理测验具备的条件有（常模、信度、效度）。 个性心理特征的核心成分是（性格）。 高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对？（多血质）。 独立型与顺从型是下列哪位心