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教经 育验 创交 新流 几何画板优化初中数学教学案例探讨 524100　广东省湛江市徐闻县第二中学　广东　湛江　郑成桐 【摘　要】随着新课改的推进，课堂教 课堂导入模式主要是利用几何 画板与导 点之 间的距离 ，从而引出该点与到两个端点 学变得更加开放灵活。教师除了要掌握传统 入课程 的技巧结合 ，精心设计 问题 ，引起学 的距离相等。再通过几何 画板拖拉点 ，到端 的教学，还需要驾驭多媒体教堂。几何画板 生的好奇心和学习几何知识 的兴趣 。 点 的距离仍然相等 ，因此得 出了垂直平分线 作为常用的数学软件之一，由于具有强大的 课堂讲解是利用几何 画板对几何 的知识 上 的点到两个端点 的距离相等 的性质。这样 绘图能力、计算能力和画图功能等特点，对 点进行讲解 ，可 以在短时间内将知识点 的重 的教学是通过设立 问题 ，猜想然后在实践 中 于优化初中数学的几何教学效果十分明显。 点和原理呈现给学生 ，同时利用几何 画板可 让学生 自然而然地发现数学规律 ，可 以开发 本文从理论到实践进行分析，旨在为初中数 以强调数学 中的逻辑关 系 ，培养学生 的逻辑 学生主动学习和思考的能力 。 学中几何画板的应用提供实例基础。 思维能力 。 3.3 统计教学应用几何画板的典型案例 【关键词】初中数学；几何画板；案例 课堂演示模式是指在课堂上为学生演示 在人教版教材 的八年级上册有统计教学 利用几何 画板分析和解决数学 问题 的模式 ， 的图表教学任务 ，主要 目的是让学生学会用 几何 画板作为一个 目前应用广泛 的数学 可 以为学生 自主利用几何 画板解决数学 问题 扇形 图、直方 图或折线 图描述和处理数据 ， 软件 ，不仅 由于不需要编程、使用简单受到 提供范例。同时 ，也可以激发学生的创造力 ， 学 习统计和数形结合 的数学思想 。而传统 的 了许多教师教学 的青 睐 ，还通过为学生练习 为教学带来新的活力 。 手工画图往往耽误较多 的时间，而且手工制 数学提供 了一个几何试验环境 ，从而提高 了 2.2.2 几何画板在初 中数学教学 中的辅助 图无法科学精准。几何 画板 的采用 ，可 以使 学生对于平面几何学 习的兴趣和学 习的主动 设计策略 得 图表 的教学更加轻松有效 。首先 ，教师可 性创造性 。 在课堂导入 的模式 中，教师除了要精心 以提 出问题 ，对于不 同年级 的广播操 比赛从 1几何画板简介 设计 问题 的悬念 以吸引学生 的好奇心 以外 ， 86 名同学 中选取 50 名同学参加 ，列出同学们 几何画板软件 的全名是几何画板 21 世纪 还要 明确导入几何 画板 的 目的，杜绝导入 的 的身高分布情况并作出选择 。 的动态几何 ，是一个适用于数学教学和学习的 随意性和盲 目性 。在导入过程 中，教师要注 首先 ，可 以利用几何 画板将数据进行分 软件平台。几何画板 自推广以来 ，就引发了数 意建立情境 ，启发学生 的思维 ，让学生身临 类处理 ，确定适合的组距 ，利用几何画板画出 学教学的一场革命 。它有利于使用者探索几何 其境地进行学习。 频数直方图，此时身高的分布一 目了然。利用 图形 内在的关系 ，可以显示构造较为复杂的图 而在课堂讲解 中，教师很容易 陷入 “填 几何画板 ，还可以通过找到直方图中央的点并 形。由于平面几何课程的 目的是培养学生的逻 鸭式”讲解 的僵局 ，因此在讲解 时要注意与 进行连接从而直接得到折线图。另外 ，适当做 辑思维能力和论证态度 ，而几何 画板其软件 学生