让课堂彰显生命的活力.pdfVIP

教海拾贝粼 熙 A．， 活力 i喜箕 在小学语文课堂上，教师 乐感染着学生的情感。 “怎样问”，即提问内容和提问方 应 当注重培植学生的主体精 二、有生气 法。把握好这两方面内涵，对于 神，引导他们树立正确的价值 著名的于漪老师率先在教 提高教学质量至关重要。 观、人生观，帮助他们找寻 自己 育界发出了这样的呼唤：让课 在课堂教学中，教师只做到 的精神家园，和他们一起感受 堂充满生命的活力。要达到这 单向发问肯定不够，还应该鼓励 课堂上生命的涌动与成长。 一 境界，教师就要敢于放手。 学生主动提问，并让学生展开激 一 、 有情感 1．书，让学生 自己读。 烈的讨论。善待学生的提问，可 语文教学中让学生动情地 读，可以提高学生的人文 以使语文课堂真正呈现 自主、合 朗读，可以充分发掘文章的情 素养。我们做教师的要力求成 作、探究的学习氛围。 感因素，引领学生融人情感，体 为亲切而睿智的点化者、组织 3．话，让学生 自己说 。 会真情，将作品中的真情表达 者，让学生通过多种形式的读， 对话教学是语文教学中较 出来，从而渲染情感场景 ，调节 去体味，去感悟。如，教学 《东方 为重要的环节。选择适合学生 课堂气氛，陶冶学生情操。 之珠》一课时，在学生理解课文 深入研究的话题 ，让学生在 自 如，课文 《二泉映月》展示 的基础上，教师创设情境 ：“香 觉 自愿、在宽松和谐的环境中 了阿炳创作背后的百感交集。 港这颗东方明珠 ，吸引了众多 主动获得发展 ，将会大大地提 教学这一课，我以乐曲 《二泉映 游客慕名前来一睹它的风采。 高语文课堂教学的有效性。 月》导入 ，营造特定的情境 ，激 谁能做个出色的导游，为游客 如 ，教学 《负荆请罪》一课 起学生的学习兴趣 ，引起他们 作介绍?”学生们情绪高涨，跃 时，教师适时创设隋境：看“到廉 的求知欲，使他们 自然而然地 跃欲试 。教师顺势引导 ：要“想 颇来了之后，韩勃会怎么说?蔺 融人到乐曲委婉低回、激越高 做一个好导游，首先要把课文 相如会怎么说?看到蔺相如的行 亢的旋律中去，从而体会到作 读熟，并要读出感情 ，读出香港 动后，韩勃会怎么说?廉颇会怎 者淤积在内心的忧愤 、哀伤和 的优美 ，这样在介绍时才能眉飞 么说?他们的表情会怎么样呢?” 对美好未来的向往。同时，为了 色舞、生动精彩，让游客听了赞 经过思考，学生各抒 己见，课堂 让学生更好地理解 《二泉映月》 叹不 已。”几句话激起了学生的 气氛异常活跃。于是，他们的语 这部不朽之作的内涵 ，在教学 读书欲望，连平时不爱读书的学 言能力、思维能力、辨别是非能 第 5自然段时，我再次让学生 生也有滋有味地朗读起来。 力在表达中得到发展与提高。 静心聆听 《二泉映月》。此时无 2．问，让学生 自己提。 我想，只要我们大胆地实 声