服从,是孩子(0—6岁)最应该养成的基础习惯.docVIP

服从，是孩子(0--6岁）最应该养成的基础习惯 徐珍华 　　爸爸妈妈们给孩子灌输的第一个习惯是什么？是讲究卫生还是认真细致？这些答案都不正确。我们最应该帮孩子首先养成的习惯是“服从”。也许对这种说法许多父母表示不理解，因为现在大家都在强调要给孩子自由。但是有一句名言大家应该都知道：真正的自由是建立在服从秩序基础之上的。能够准确而且迅速地贯彻教育者的指示，并且能够对自己有一定的自制力，这是对孩子展开恰当教育的最基本的要求，也是孩子自己纠正自己问题，养成良好习惯，让自己成长为一个对社会有用的人的前提和基础。由此出发，我们就应该能够明白首先帮孩子养成“服从”这种习惯的意义所在了！ 　　事实上，服从的习惯对于孩子而言还有更重要的意义。作为一种教育的艺术，除了伦理意义上的重要性，服从的价值几乎是无法估量的。如果在学龄前阶段对孩子的服从习惯进行过系统的训练，那么，在小学一年级，为了对新生作出预备、解释和说明而导致的许许多多的耽搁就都可以避免，而相应的时间就可以节约出来。这种节约和高效将对今后孩子的整个学习生涯造成良性的影响。 　　服从，不仅包括品德层面的遵从——人类社会秩序以及那些来自权威的指示和命令——还包括能够那样去做的能力。可事实上，孩子有可能在精神上完全地服从，但是却因为缺乏足够的训练，也就没有能力去执行相关的命令。在多年的教育中我发现，绝大多数的孩子所表现出来的种种不服从的行为，并不是他们故意要那么做，而仅仅只是因为他们对命令缺乏相应的执行意识，或者是因为他们对命令与执行这二者之间的重要关系还没有足够的理解。孩子知道上课不能随便说话吗？知道！但是他们能够管住自己的嘴吗？不能！问题的根源就出在这里。 　　比如，观察那些刚刚进入小学不久的孩子。当他们听到其他教育者，比如来自老师的命令“起立”“坐下”“看着我”时，孩子们往往会茫然地看着四周，甚至对于某个清晰响亮而且十分简单的命令，也可能表现出手足无措，而且看起来他还没有任何要遵照执行的意思。 　　到这个年龄段，孩子自然懂得“起立”“坐下”以及“看着我”这些话到底意味着什么，同时也没有产生任何抵触的情绪或者是下意识的违抗的念头，但是他确实没有将“起立”“坐下”“看着我”的指示和他自身的“起立”“坐下”“看着我”的动作联系起来。这些话对他而言，只是合乎文法、能够让他听懂的陈述性的语句，而并非是命令性的语句——或者说是一个简简单单的陈述句，而不是一个命令。这种情况下，孩子们也许就需要被要求在他听到命令的同时站起来，然后坐下去，等等。一直到他能够将某个指示和相应的行为联系起来为止。这种训练方式很像我们在通过发出命令的同时，将小狗摆出相应的姿势以教它“躺下”。当在场的其他孩子在对命令和服从行为做出联系的训练时，通过对他们的模仿，他知道了应该怎么去做，并且，假如他的名字出现在命令之前，比如“约翰，站起来”或者“你，站起来”另一种情况是，也许孩子完全能执行命令，但是懒惰、自私、乖僻或者厌恶，等等坏习惯和认识，则会让他不愿意按照指示去做。 　　经过具体的训练，孩子很容易就会养成兼具意志和能力的服从习惯。事实上，如果服从习惯养成得足够早，并且建立得相当牢固，那么，孩子对某件要求愿意与否并不会成为一个问题。如果孩子总是被要求服从，并且从来未被允许有其他的表现，那么服从习惯就会在他心中变得根深蒂固，甚至在某些特定时刻还会带有相当的强迫性，以至于在任何特殊的场合下所产生的不愿服从的意愿都将产生不了任何效用。教育者的命令将被无条件地、不打折扣地执行。只遵从教育者的引导，而不管自我的感觉怎么样——习惯的力量比其他任何暂时性或偶然性的力量都要强大得多。 　　因此，在服从习惯训练中，最为重要的事情是，必须通过不间断的以及高强度的要求，让孩子对教育者每一个命令都要做出恰当的执行，而千万不允许有任何的闪失。因为不符合要求的行为对于习惯的形成将会是致命的。诸如“这事不能让B去做吗？我还有好多事要做”或者“再等一等，让我把手头的事情先忙完”，此类的借口或对于服从的拖延，即使当时确实是有理由的，但是由于对服从习惯的形成带有破坏性，也不被允许发生。 当然，这里有一点要澄清的是，我们训练孩子的服从不是说要抹杀他们的主观能动性。事后孩子可以提出自己的意见，但当时必须服从。这是我们训练的另一个原则。 　　［关键词］ 　　模仿，命令性词语 　　［目的及注意事项］ 　　培养孩子立即执行他所听到的命令的习惯。 　　这一训练主要是为多名孩子集体训练设计的。所以在训练前尽量召集一些孩子的小伙伴共同进行。 　　［训练过程及分析］ 　　首先告诉孩子们：“我想看看你们可不可以在听到我的指示后，马上按照我所说的那样去做那些我要你们去做的事情。”然后给出命令： 　　“起