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新形势下的学生教育管理 ——校外、校内教育相结合下的小学生管理 作者：刘立栋 （河北省邢台市巨鹿县小吕寨镇中学 055250） 摘要：社会在发展，教育教学方式方法也在进步和提高，然而仍有些教师还在借用那些传统的教学模式在管理、教育学生，使得一些学生在老师面前不再说话，家长面前不再言语，有的甚至连学都不愿意上，这个年龄段的小学生本应该是在学校学习和其他小朋友玩耍的阶段，那么是什么导致这些原本应该活泼乱跳的小学生处于这种状态呢？，这种现象值得作为我们这些教育者去深思。 关键词：校内 校外 教育 管理 传统教育中的体罚和现代教育中的变相体罚以及打、骂、讽刺、挖苦、恶言，不尊重学生的言辞，你现在还给它立足之地吗 ?作为教师，如果我们还要靠这些方法来驾驭我们的课堂和学生的话，那说明了什么，只能说明我们到了黔驴技穷的地步了，说明我们这些高智商的人运用了低级的办法去对付那些甚至还听不懂你深奥语言里是什么意思的小学生，说明了我们把自己最极限的办法都拿了出来，还觉得无奈，我们为什么只知道一味的去埋怨学生们不听话、不写作业、捣乱……，他们是8岁—13岁的小学生，这是什么年龄？我们教育别人的时候说换位思考，到了我们自己身上怎么就这么难呢！我们应经常思考这样一个问题：“为什么大多数的人能做好，我就做不好呢，做人不怕什么，怕的是别的人能做到自己做不到，甚至还为自己的不足找个连自己也解决不了的理由踢给对方，我深刻的相信当今的教师队伍中还有这样的教师，而且为数不少，对于这些教师，你需要做深刻的思考。不为失败找理由，要为成功找办法。 体罚和变相体罚在社会上有很多看法，绝大部分是谴责的声音，所以我们应像远离毒品一样远离它，长期以往它对我们是有弊无益的，因为社会不允许，我们允许我们的孩子被“别人”打、骂吗？再说了，一个小孩子能犯多大的错，让你一个大人去打他，去狠狠地呵斥他，去挖苦他，在他那幼小的心灵上伤他的自尊，更何况是教师，失败啊，这是我们做人的失败，更是我们做教师的耻辱。 什么时候我们能把自己的架子放下，多想一想自己的身份，你的素质提了，修养高了，离成功也就近了。蹲下身子去帮学生系鞋带，弯下腰去擦学生嘴上的剩饭，帮学生系扣子，像这样的镜头你曾经有过吗？我们是有瑕疵的，企图让学生把自己看作成一个十全十美的完人，这个做法的效果适得其反。我们怎么就不明白，正是因为我们想树立我们的威信，我们才反而摧毁了我们的威信。父母是孩子的第一任老师，老师是学生的第二任父母，曾几何时，我们才能不嫌弃孩子的不讲卫生，不嫌弃孩子的不知道尊重老师，不嫌弃学生的不讲礼貌，就好像儿女不孝顺长辈一样，我们尊重了学生，对他们付出了爱，而学生对我们的爱、尊重置之不理、甚至嗤之以鼻，我们是不是也像父母把儿女告上法庭一样把自己的学生告到校长那里呢？ 所以我们要改变方式方法，多思考，多研讨，多学习，提高自己。有些教师的素质与水平有待提高，我们要勇于检讨与自我检讨，有批评与自我批评的勇气，退一步也是策略，别总是自以为是，这样会栽跟头的。 社会推着我们往前走，我们必须适应社会，不能总是拿着自己的那老一套不放，有时候放弃也是进步、是提高。有些老师特别会处理和学生以及家长之间的事情，课堂上、课堂下协调的很到位，在别人眼中不知不觉的成为好老师、成为名师，反之如果你不停地陷进与学生的争斗之中，则逐渐的会被人视为庸师，甚至不配作为人师，你的身份也就有了潜移默化的改变，成为只是名义上的教师，实际上你和学生都成了受教育者，只是在接受能力和学识上有区别而已。 如果一个人把自己最极限的办法都用了进去，说明你也失败到了极限。不能只找客观理由，更多的是找个人的主观原因。我们应经常提醒自己是老师，是教育者，是教书育人者，不是发脾气、怨声载道者，时刻提醒自己我要做个合格的教师，好老师。 同事之间少谈那些令你生气的事，最好不谈。谈你成功的事，谈那些孩子让你高兴的事，我们既然选择了这个职业，就应想尽办法改变自己，把这个事业做的最好。 学习别人的优点摒弃自己的缺点是优良传统。在如何管理学生上应该这样去做： 1. 加强教师自身修养 1.1加强为学生服务的意识，而不仅仅是做领导；加强自身学习，从专业技术、语言与心理等方面进行提高，才能让学生信服；对工作需要有足够的热情，勇于创新，不仅适应时代发展，更有利于学生个性的培养与发展。 1.2上好每一节课，也就是在教法上下功夫，让他们享受知识探索所带来的乐趣，同时注意自我形象的塑造。比如：上课精神饱满、面带微笑；课下辅导一视同仁，循循善诱，发现学生的过错耐心倾听、耐心分析进而走进学生内心，这样学生就会喜欢你这个人，他们由于喜欢你这个人就会喜欢你所教的学科，相信你所讲的道理，喜欢听你讲的课，当然也会听从你的管理。亲其师信其道不就是这个道理吗？ 1.3老师要“为人师表”，给学生做一个榜样