郭海华三年级数学下册第四单元《年月日》教学设计及反思.docVIP

三年级下册数学《年月日的认识》教学设计 郭海华 教学内容：人教版教学目标： 1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。（）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。教具准备：课件教学过程： 一、创设情境，引入新课生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 二、1、认识年历，年历中寻找思考题的答案。 一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？一年有多少天？汇报：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月） 计算平年全天的天数 师：一年有多少天呢？（365天）师：让我们一起来通过计算验证一下吧。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。识记大月、小月的方法 师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月投影出示左拳图，带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ 儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。三、巩固练习 （2）24个月就是两年。 （ ） （3）4月和5月一共有61天。（ ） （4）2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。 （ ） 2、填一填： （1）一年里有（ ）个大月，( )个小月。 （2）平年的二月有（ ）天，一年有（ ）天。 闰年的二月有（ ）天，一年有（ ）天。 (3) 9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日。 （4）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（）月和（）月、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？四、总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。 五、作业《年月日》是人教版小学三年级下册46―48页的教学内容我在设计这节课时把教学重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。 动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来如教学大小月的基本知识，我先组织全班同学分别观察不同年份的年历卡，整理信息，验证无误后一同总结出不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月、11月这几个月；只有2月比较特殊，有时是28天，有时是29天 在教学大小月之后，通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，很快就记住这一知识点，可见这些是很有效的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。 这节课的不足之处是： 在处理一些细节甚至在学生自主探索时有些地方放手不够，比如学生在汇报自己整理出的信息时可以大胆让学生先说，说错或说漏再请其他学生纠正或补充完整，而且要让每个组分别派代表来说，在回答的过程中学生自然而然会发现不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月、11月这几个月；只有2月比较特殊，有时是28天，有时是29天又比如学生