大象版四年级科学上册第二单元教材解说.docVIP

大象版四年级科学上册第二单元教材解说 一、明确内容编排 （一）教材编写思路 1.遵循儿童的认知发展规律和探究活动的一般过程，重点培养学生的“计划与组织”的主探究能力。 2.遵循由浅入深、循序渐进的教育规律，将一级目标划分成六个层次，成为探究过程能力培养的二级目标，并细化到每个单元里，每个单元的训练目标各有侧重。 3.重视培养儿童的综合素养，实现科学教育“一举多得”的目的。 4.教材精选了综合体现生命世界、物质世界、地球与宇宙几个知识领域的活动内容，有意淡化科学知识之间的界限。 5.使学生学会用联系的观点看待身边的问题，学会综合运用所学知识解决身边问题的能力，增强环保意识。 6.使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处，培养学生的人文情怀。 7.打破传统教材以知识为主线的模式，尽可能的体现教学内容的综合性和关联性，使学生的学习境界更贴近于真实生活，从而更有利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动，使教学活动能整合科学教育的多个方面。 （二）教材编写特点 1.活动内容的选择贴近儿童的生活。 2.教学过程的设计符合儿童的认知特点。 3.教材的呈现方式顺应儿童的情趣。 （1）注重教学引入活动的设计。 （2）综合活动单元都编写了一定篇幅的阅读内容，称之为“科学自助餐”栏目。 （3）一些无法让学生亲身经历和探究的内容，编者付出了艰苦而富有创造性的劳动，打破传统教材枯燥说教、直接用文本呈现的方式，创造了儿童喜闻乐见的连环画故事，让学生在有趣的情境中学习和成长。 （4）每个单元里的多个“做中学”活动，一改传统教材活动呈现形式比较单调的状况，为学生的探究活动搭建了平台。 4.教学材料和情境的选择力求适应城乡差别。 二、确定教学目标 1.一级目标 ： 教材将探究过程能力分为“观察与提问”、“ 猜想与假设”、“ 计划与组织”、“ 事实与证据”、“ 模型与解释”、“ 表达与交流”6组，作为3—5年级教材的一级目标，并将“怎样做科学”、“专题研究”作为六年级两册教材的一级目标，用于对上述6组探究能力综合运用、综合培养。 “计划与组织”是四年级上学期的“主探究过程能力”的一级目标，使学生深入研究科学问题的重要环节和能力保证。 2. 二级目标 本册教材遵循儿童的认知规律，又将一级目标按照由浅入深、循序渐进的教育规律分为6组能力，作为6个“综合探究活动”单元培养主探究过程能力的二级目标。 第一单元《我们的考察计划》是探究过程能力训练，二级目标 让学生了解计划与组织的重要意义，体会怎样计划与组织。 第二单元至第七单元是综合探究活动，二级目标分别是：第二单元《吃得好吗》是能组成小组，作好观察、实验准备。第三单元《探访鱼儿》是能小组协商，明确活动规则。第四单元《小小赛车会》是能提出进行探究活动的大致思路。第五单元《动物家族》是能对小组提出的探究问题做出书面计划，并组织实施。第六单元《饮料瓶能告诉我们么》是能对独立提出的探究问题做出书面计划。第七单元《招聘月球开发部长》是能对做出的计划进行评估与选择。 第八单元《走向两极》是进一步认识周密的计划与组织事成的保证。 三、本册教学重难点 四年级上学期重点培养学生“计划与组织”主探究能力。 四、明晰学生情况 1.学生已初步具备“观察与提问”、“猜想与假设”主探究能力。 2.学生在亲历发现问题、提出问题、记录问题 、核对问题进行假设性解释的过程中，变成爱提问、会提问、敢猜想、会猜想。 3.学生已初步掌握科学探究过程中最基本的技能 ，具有科学思维品质。 五、第二单元教材分析 （一）内容安排 本册教材的第二单元是综合探究活动的第一单元，本单元围绕“吃”的话题设计了《我们吃什么》、《食物中的营养》、《一次奇妙的旅行》、《祝你胃口好》四个步步深入的活动。 （二）教学目标 1.了解人类需要哪些食物及其来源，懂的营养全面合理的重要性。 2.了解人体的消化过程，培养良好的饮食卫生习惯。 3.渗透能量转化知识，知道人和动物从食物中获取能量来维持生命。 4.讲究科学合理搭配食物，意识到人类生存与营养物质的密切关系。 （三）教学重难点 本单元重点培养和训练学生“能分成小组，做好观察、实验的准备”的计划与组织能力。 （四）教材分析 1.《我们吃什么》教学活动分四部分进行。 （1）引入活动：回忆平时我们吃的食物，调动学生的生活经验。 （2）计划与组织，分类活动：让学生先分组，设计分类表，然后进行分类研究的训练。 （3）表达与交流：集体交流，了解食物的分类。 （4）调查活动：食品里的添加剂，让学生了解食物中的营养和添加剂。 （四）教学建议 1.教学时，要引领学生自主探究，亲身经历观察与提问、猜想与假设、 计划与