一年级数学下册《找规律》教学设计(第1课时).docVIP

《找规律》教学设计（第1课时） 教学内容：教科书第85页的例1及做一做。 教学目标： 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 教学准备 教具：例1情境图的课件。 学具：正方形、长方形、圆、三角形等。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学过程 一、激趣引入 二、教学新知 1.引导学生观察情境图。先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，汇报交流。 2.引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。 学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。 学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。 学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。 学生4：跳舞的同学是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生这样的顺序依次重复出现的。 教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现） 3.按发现的规律在图上圈一圈。 教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。 学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。 教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 4.想一想：这些小朋友为什么要有规律地挂彩旗、彩花、彩灯笼的呢？ 三、拓展练习 1.课件出示练习题 2.刚才我们都是在找规律，现在我们来摆规律。学生用学具摆出有规律的图形。 3.老师用教具摆出有规律的图形（先摆3个，让学生观察这3个图形有什么不同？接着摆，最后的3个让学生上黑板摆） 4.涂一涂85页做一做，请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。 四、联系生活 同学们不但会找规律，还学会了摆规律，其实在我们的生活当中，规律无处不在，请同学们找找自己身边有规律的事物。教师图片展示。 五、知识延伸，创造规律 1.生活当中除了我们看到图片有规律，还有什么东西也有规律呢？请看老师拍手，学生也跟着拍手。（这是什么规律呢？） 2.谁也能创造出规律呢？（动作的规律） 六、总结 3