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分享课设计学科音乐年级小学音乐授课人xxx所在学校xxxxx课程名称音乐教学节选片段名称欣赏教学、唱歌教学全课教学目标1、根据音乐课程标准，从“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”等三方面目标要求总体把握；制订教学目标能体现本学科的特色，体现对学生素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。 2、教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性；能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。 针对本学科不同的课型（听、唱、学、玩、创) 制订较具体而有所侧重的教学目标；要克服教学目标过于大、空、虚等现象，注意目标的有机整合。节选部分目标听以动物为题的音乐，知道动物是人的朋友。 复习歌曲《谁唱歌》，聆听《口哨与小狗》、《龟兔赛跑》，初听《狮王进行曲》音乐片段，能够记住音乐的主题，感受速度、力度、音区、音色、旋律、节奏等音乐表现手段与动物形象之间的关系。 能模仿动物的姿态，配合音乐进行表演。信息技术在其中解决的重点和难点1、教具准备：音乐挂图、相关乐器、多媒体设备（音乐软件）等，以供分析、操作。 2、资料补充：如对教材中某些音乐背景资料不全，要课前收集，为完成教学内容提供充足的资料。 3、学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等。  教学过程环节教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动信息技术手段环节一复习《谁唱歌》引出课题 教师：《谁唱歌》中通过什么猜出动物的名称？ 教师：今天请同学们听几段音乐，猜猜可能是哪些动物在森林中集会。学生：通过动物的叫声能猜出它们的名字。 用到了多媒体技术视频播放软件——meidaplayer、音乐《谁唱歌》、展示了松鼠、老虎等动物的图片和叫声。环节二听赏已学过的内容《口哨与小狗》 教师：这段音乐描写的是什么动物？你是怎么听出来的？它表现了什么内容？ 教师：《口哨与小狗》。学生经过讨论后回答：这段音乐描写的是小狗，因为在音乐中有模仿小狗的叫声。乐曲表现了小主人与小狗一起玩耍的情景。 用到了多媒体技术视频播放软件——meidaplayer、音乐《口哨与小狗》、展示了小主人和口哨的声音以及狗叫的声音、还有小主人和狗一起玩耍的照片环节三听《狮王进行曲》主题音调a、教师：森林里集合了这么多的动物，就是等着大王出来的，大家听森林之王狮子的音调是怎样的？b、出示音乐主题节奏加入歌词读c、教师弹琴，学生随琴声演唱《狮王进行曲》主题。d、教师请学生听音乐、数数狮子吼了几声？狮子的吼声让学生用线条画出来。学生听后回答：狮子吼叫了四声。 用到了多媒体技术视频播放软件——meidaplayer、音乐《狮王进行曲》、展示了狮子的吼叫的声音、还有狮子叫的时候的图片听课教师评价（着重信息技术使用的效果） 使用了多媒体技术视频播放软件——Meidaplayer，从互联网上下载下来了所教授的音乐，还下载了相关的图片，在教授过程当中不认识的动物和声音都能从互联网上找到并展示给学生，让学生有了很生动的记忆，也能清楚认识到未见过的东西的长相。也可以见识到互联网的强大的互助功能，让学生学会生活中的点点滴滴，让其成长为优秀之人。  自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入音乐教学领域在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，音乐教师将制作的多媒体课件用于音乐课中，可以使音乐语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习音乐的兴趣。教师资源是实施音乐课程的骨干力量；环境资源主要指学校的教学环境、教学设施设备等；活动资源则是指学校组织、参与或开展的各项音乐实践活动。?音乐教师应根据自身的知识结构、兴趣特长、智慧、经验和方法充分开发这些课程资源，运用现代信息技术多方位、多角度、有目的的整合音乐课程资源。过去光靠嘴、钢琴、录音机、和黑板，以及以“教师为中心”的传统教学方式。而现在信息技术的应用，具备了多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。它使音乐所描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶。?许多音乐教学资料都可以从音乐网站上查找，下载，许多网站都有mp3音乐，而且音效音质都不错，文件容量不大，适合教师存放在电脑资料库中，可实现网络共享。Flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这使得学生在熟悉歌曲，了解歌曲内涵上有很大帮助。所以教师更要发挥网络作用，为学生打开另一