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* 课题：苏科版8年级《物理》下册 第八章第四节《力 力的作用是相互的》 江苏省如皋（gāo）市实验初中 王宪 教学目标： 1.知识与技能 理解： 力是物体与物体之间的作用 知道怎样判断物体受到力的作用 知道力的三要素，能用力的图示表示力 知道物体间力的作用是相互的 2.过程与方法 让学生经历体验并归纳“怎样判断物体受到力”的过程；探究“影响刻度尺形变的因素”；自己设计实验感受“力的作用是相互的”。 培养学生表达自己的观点，初步具有评价和听取反馈意见的能力。 3.情感态度与价值观 从体验力的现象开始激发学生对力学知识的兴趣，初步领略力学现象中的美好与和谐，对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感，使学生乐于探索自然，乐于从生活走向物理；培养学生具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 教学形式：实验探究、分组讨论、科学归纳 教学重点、难点： （1）力的概念的建立 （2）力作用的相互性 （3）让学生体验各个知识的形成、获得的过程；提高学生从物理现象和实验中归纳出简单规律的能力。 教具：竹蜻蜓、纸飞机、弹簧、橡皮筋、海绵、滑板等。 教学过程 新课引入 回忆童年的乐趣：老师放飞竹蜻蜓、纸飞机落到学生中间，再继续由学生游戏。通过放飞竹蜻蜓、纸飞机的活动复习摩擦力、重力和弹力。再由学生列举生活中一些力的现象，通过对不同事例的分析，归纳出对力的描述。强调一个物体不会产生力的作用。 板书：一、力：物体与物体之间的作用 补充投影学生平时不能观察到的：地球绕太阳转动及分子的结构，说明力无处不在是联系宇宙万物的纽带。力就在我们的身边，我们能看见它么，它长得好看么？ 新课教学 怎样判断物体受到力的作用 师生游戏 拍气球。老师和学生一起玩拍气球游戏，让气球保持在空中不落下来，最后回到老师身边，被老师“稳稳”的接住，紧压在两手之间，严重变形。 师：刚才在这个游戏中，你们是通过观察到哪些现象知道有力的作用的？ 学生讨论并回答，刚才看到的一些现象。（用2~3分钟给学生思考、小组讨论。以游戏和问题激发学生的思维，使学生的思维始终保持兴奋状态） 由静到动，由动到静 由快到慢，由慢到快 运动方向发生改变 运动状态发生改变 多媒体展示情境一：拉弓，踢足球判断物体是否受到力的作用？由学生交流、踊跃发言相互补充。并给出投影及时补充知识： 你知道吗？ 最后师生归纳：如果一个物体发生了形变或运动状态发生改变，这个物体受到了力的作用。 板书：二、物体发生形变或运动状态改变——受到力 力的三要素、用力的示意图表示力 多媒体展示情境二：奥运冠军的风采——跳台跳水。 让学生回答：（1）在起跳过程中跳板有没有受到力的作用？ （2）跳板的形变属于什么的形变？ （3）影响跳板形变的因素有哪些？ 学生相互交流并猜想：①力的大小②力的作用点③力的方向④跳板的材料⑤跳板伸出的长度。老师引导：大家猜想的这些因素中有哪些因素是我们的用力不同而产生的？学生自然就排出了材料和伸出的长度。（排除干扰因素）让学生用刻度尺形变的因素，小组合作完成实验，大组交流归纳实验结论。在学生探究实验过程中，老师到几个小组指导，并让他们把与别人不同方法到讲台前与大家交流，效果很好。从学生探究中总结出力的三要素：力的大小、方向和作用点。 板书：三、力的三要素 力的大小 力的方向 力的作用点 学生通过探究实验知道了力的三要素会影响力的作用效果，再让学生阅读课文：用力的示意图来表示力：并练习用力的示意图表示课本P56WWW/4手对墙的推力。实物投影学生作业进行交流，并让学生带笔上前在投影上完善，在相互评价的过程中完善对力的三要素及示意图的认识。 力的作用是相互的 多媒体展示情境三：轻松一下，欣赏范伟的小品。师：范伟用脚跺地，怎麻了呢？并让学生全体起立，跺地！ （课堂气氛非常热烈，又一次达到高潮） 学生游戏：让一力气最大的学生用力推墙（没动），再让他站在滑板上推（人后退了）。让所有的学生从以上两个活动中简单的认识到“力的作用是相互的”。 板书：四、力的作用是相互的 再让学生走进生活，列举生活中体现力的作用是相互的例子，学生提出：手拍桌子（就让学生一起做），脚踢球感到痛等等。然后再要求学生利用身边的器材，设计实验体验力的作用是相互的。有的学生将两气球互相挤压，有的用橡皮落在海绵上，有的用手压笔尖……… 最后投投影游泳的画面，让学生解释：为什么人在游泳时向后划水，人就能前进呢？ 新课小结 学生小结收获，并对存在的问题质疑。 布置作业 *