新北师大版五年级下册《囚歌》说课课件.pptVIP

《囚歌》 酒泉市东关街第一小学 王娟 北师大版小学语文五年级下册 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说学生情况 五、说教法学法 六、说教学过程 说课流程 说教材 1 《囚歌》是北师大版教材五年级语文下册第七单元中的第一篇课文，本单元选编的课文都是以“尊严”为主题。《囚歌》是一首作者叶挺在狱中写成的诗，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。 说教学目标 2 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。 4.培养学生情感朗诵诗歌的能力。 教学重点：分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。 教学难点：了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 说教学重难点 3 由于这首诗歌的创作年代距离学生较远，与学生的生活有一定的距离。为学生的理解增加了难度。为了引导学生读懂诗歌，真切感受诗歌的意蕴，领会叶挺将军的精神境界，我课前布置学生收集了叶挺将军的生平资料，并观看了电视连续剧《叶挺将军》的某些片段。在收集资料、观看影视资料的过程中逐渐了解了叶挺及当时的社会背景，为本课学习作了一些必要的铺垫。 说学生情况 4 教法：在教学时，我以“读”为主轴，以“文”为载体，以图片、声像等多媒体资源为手段，利用情景教学法、谈话引导法、读悟结合法、多媒体解惑法，让学生自己去理解、去体验、去感悟。 学法：收集资料法、合作探究学习法、自由联想法、情感朗读法、品词赏句法、情感体验法、自主选择作业法。 说教法学法 5 初读诗歌，读通读顺。 课题导入，了解作者。 教 学 环 节 品读诗歌，读出思考。 诵读诗歌，读出情感。 拓展延伸，推荐阅读。 布置作业，自主选择。 说教学过程 6 教 学 环 节一 说教学过程 6 课题导入，了解作者。 《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗　　 这首诗的作者是叶挺, （1896－1946），字希夷，广东惠阳人，北伐将领,新四军军长著名的军事家，是中国人民解放军的创建者之一。 《囚歌》 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧！给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯 怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材 一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中 得到永生！ 教 学 环 节二：初读诗歌，读通读顺。 课文一共几次提到“自由”？分别出现在那几节诗歌里？ 教 学 环节三：品读诗歌，读出思考 为人︱进出的门︱紧锁着，为狗︱爬出的洞︱敞开着， 一个声音︱高叫着: ———爬出来吧,给你自由! 学习第一小节 这里的“人”和“狗”指的是什么？ 一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的目的是什么？ 这里的“自由”是什么样的自由？ 教 学 环节三：品读诗歌，读出思考  我渴望自由, 但我深深地知道------- 人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 学习第二小节 教 学 环节三：品读诗歌，读出思考 问题： 这一小节中的“自由”和第一小节中的“自由”意思相同吗？ 作者的态度怎样？ 表达了作者的怎样的思想感情？  我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材 一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中 得到永生！ 学习第三小节 教 学 环节三：品读诗歌，读出思考 1.叶挺将军，我想对你说------ 2.你认为革命者的尊严是什么？ 3.怀着对叶挺将军的无限崇敬之情一起来读一读诗歌吧！ 教 学 环节四：诵读诗歌，读出情感。 教 学