大数据时代的医学教学模式创新.pdfVIP

第23卷第 10期 武警后勤学院学报 医‘ 版 2014年 l0月 JournalofLogisticsUniversityofPAPF(Medica11Sciences)) OL2ct：．2N0o114．1o865 doi：lO．3969~．issn．2095-3720．2014．10．024 大数据时代的医学教学模式创新 Theinnovationofmedicalteachingmodeunderthebackgroundofbigdata 邰 隽 ，韩书婧 ，葛文彤 ，郭永丽 ，彭晓霞2,3刘悄吟 ，倪 鑫 (首都医科大学附属北京 儿童医院：1．耳鼻咽喉头颈外科；2．北京市儿科研究所；3．／L：~W-鼻咽喉头颈外科疾病北京市重点实验室，北京 100045) 关键词：医学教学模式 ；创新；大数据 文【章编号】2095—3720(2014)10—0865—03 【中图分类号】C42 文【献标志码】B 在信息技术高速发展的现今社会，任何人都可 1 将传统的集体授课模式与大型开放式网络课程 以随时随地从网络中获取需要的信息，因此教师的 (massiveopenonlinecourses，M00C)等新兴教 教学活动已经不再是单纯的知识传授，而更多的是 学模式相结合 教学活动的组织者和引导者。祝智庭教授提出论 医学专业基础知识量大，传统的集体授课模式 断 ：“因为信息技术的应用改变了信息资源的社会 的优点有利于教师主导作用的发挥 ，便于教师组 分布形态和人们对它的拥有关系，造成了信息的多 织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感 源性、易得性和可选性 ，从而改变了人们之间的教 交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充 育关系”n。大学教师需要快速面对这种挑战，适应 分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。但其 新的教学与学习环境 ，改变教学行为 ，提高大学教 弊病则是 ：完全由教师主宰课堂，忽视学生的主体 育教学质量来满足社会对人才培养的需求。 作用，不利于培养具有创新思维和创新能力的人 医学教育与其它学科的教学手段有所不同，它 材。随着医学高科技的蓬勃发展，必然会演变成一 不仅要向学习者传授医学知识、医学动态，了解现代 场医学技术的革命 ，随之而来的则是医学信息量的 医学的发展趋势，更要注重实践动手能力的培养。 迅猛增长。在这种情况下，MOOC能充分发挥其特 因此 ，如何在医学教育中充分利用网络资源提高人 点：工具资源多元化、课程易于使用 (突破传统课程 才培养的质量和效益成为一个值得研究的问题。 时间、空间的限制，依托互联网)、课程受众面广、课 为了适应这种转变 ，作为医学青年教师必须要 程参与 自主性(MOOC课程具有较高的入学率，同时 加强学习规律的研究，改革传统的教育模式，引入 也具有较高的辍学率，这就需要学习者具有较强的 网络支持教学互动与适应性评估 ，满足个性化学习 自主学习能力才能按时完成课程学习内容)口。由 需求，同时推广网上、网下学习活动相结合的 “混合 此可见，如能采取线上线下相结合的教学模式 ，充 学习”，并利用大数据技术，通过分析数据 ，找出更 分发挥两种模式的优点，相互弥补缺点，将会使学 适合医学生的教学和学习方式。 生的学习效率和教师授课效率双双得到提高。 2 将传统的小组合作教学模式与网上小组学习模 [基金项 目]国家 自然科学基金 ；首都医科大学附属北京 式相结合 儿童医院科研项 目(2012ZD1)；北京市教育委员会科学计划面上项 小组学习作为一种富于创意的教学理论与策 目(KM201410025021)