教育是影响未来事业高考作文资料.docVIP

教育是影响未来的事业，需要具有超越意志和持续意识，需要瞻前顾后，超越现实，预见未来。邓小平同志指出：“我们不但要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要；不但要依据生产建设发展的要求，而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势。”超越性发展既反映了时代特征，又体现了教育自身的特点。我国在教育投入上，将摒弃狭隘的急功近利的短视行为，变单纯的补偿性投入、维持性投入为广开渠道、多方筹措的超前性投入，并在保证当前的教育经费比较充足的基础上，考虑人口增长带来的教育的标准化、现代化建设问题和教育环境的保护、改善等问题。 从每个具体个体来说，其学习应该是连续的，教育是终身的。在时间上，教育应贯穿一个人的整个一生，实现从学前期到老年期的整个教育过程的统一；在空间上，教育应包括个人和社会生活的各个侧面，实现个人与社会教育的统一；在目标上，包括学会学习、学会创造、学会生存，实现知识学习、能力培养与方法掌握的统一，从而达到教育连续性的目的。 3．教育应整体发展 所谓整体发展是指个体的全面发展、素质提高，即要进行德、智、体、美、劳和个性全面发展的教育。在教育过程中，既要重视现代生活、工作中所必需的基本知识和基本技能教育，又要让受教育者实现自我发展。教学应有相应的发展变化，不是单纯传授一些重复不变的知识经验，而是要教会学生不但掌握所学的书本知识，而且具有一定的实践能力；在不能完全预计未来工作变化的情况下，使受教育者所接受的教育与未来的学习工作相适应。随着现代化的发展，人自身作为社会可持续发展的资源，成为人类需要面对和处理的新的对象，于是，人的道德面貌和做人水准成为社会可持续发展的重要制约因素。因此，应通过教育使受教育者学会做事，学会做人。在方式和途径上，要使科学教育与人文教育相结合。科学教育是以改造客观世界、促进物质财富增长和社会进步为目的的发展个体智慧、提高个体素质的教育活动，体现了以社会需要为准绳的教育价值观，是教育目的观的基础；人文教育是以完善个体心智、发展个体人格、升华个体道德伦理为目的的培养高尚人文精神的教育活动，体现了教育的本质。惟有两种教育活动相互融会整合，方能为实现可持续发展的教育目标发挥最大功效。 教育可促进摆脱贫困 贫困问题同样是危及人类社会可持续发展的主要问题。贫困容易导致人口增长，导致对自然资源的掠夺式开发和对环境的破坏，而后者又会反过来加剧贫困，形成一种恶性循环。追根溯源，知识贫困既是一种经济贫困之源，又是一种精神贫困之源；既是一国一地贫困之源，也是个人贫困之源。因此，要消除贫困，关键是要大力发展教育，从摆脱知识贫困入手，治穷必治愚，治穷先治愚。联合国教科文组织的一项调查表明，在提高劳动生产率的能力方面，小学生为43％，中学生为108％，大学生为300％。这充分说明了教育对于消除贫困的重要作用。正因如此，世界银行发表的以消除贫困为主题的《1990年世界发展报告》明确地把 优先发展教育作为解决贫困问题的一项重要政策。 在20世纪，人类开始认识到保护生物多样性、实现可持续发展等问题的重要性。一些学者更发现已有基本理论观念存在问题，导致人类社会提系列危机的存在民族 冲突、文化冲突日益激烈，甚至有人放言，文明冲突将代替意识形态的冲突而成为世界的主题。针对这种现象，专家引用诺贝尔奖获得者阿尔文博士生的话说：人类 要生存下去，就必须回到25世纪以前，去汲取孔子的智慧。一些学者认为，在道德伦理层面，孔子智慧可以起到主导作用已为大家公认。两千多年前，孔子提出了 “君子和而不同”的思想。“和”主要指多样性的统一，多样性是“和”的先决条件，同时亦是自然界、人类社会的客观存在。事物仅停留在多样性是不够的，还要 多种事物和谐相处、取长补短、共同发展。和谐而又不千篇一律，不同而又不相互冲突。和谐以共生共长，不同以相辅相成。人类社会的发展表明，少数几个大国瓜 分世界的局面是不可能长久的。