抓好低年级作文基础训练.docVIP

抓好低年级的作文基础训练 作文训练的重点是培养学生的口头表达能力和书面表达能力两个方面。它应从一年级开始，一、二年级进行的只是作文基础训练，常常是在识字和阅读教学中进行。我们在教学中如何抓好学生的作文基础训练呢？ 一、重视口语训练 口语训练是作文训练的第一步，尤其在低年级中应当十分重视。 1、结合字词教学，进行说句子的训练。要求学生用普通话响亮地说出完整的句子。在教学生识字时，每教一个，学生掌握了音形后，都要用该字口头组词，然后再用该词说一句完整的话。如教“上”字时，我问：“上”字可以组成哪些词？学生马上回答：“上课、上学、上午、上班……”。这时便引导学生用这些词口头说一句完整的话。我提示：“谁在教室里干什么呢?”学生们马上大声回答：“我们在教室里上课。”我表扬了他们，然后再要求他们自己再说一个句子。练习说话时，要注意提醒学生标点符号处的停顿及正确使用标点符号，使学生建立完整句子的概念。同时让学生感到说话并不难，并敢于大胆地当众说话。以后逐步选用常用的书面词语让学生练习说话。这一阶段主要训练学生用普通话把话说完整，说清楚明白，也就是进行口语规范化的训练。期间，我很注意矫正或改变学生不良的口语习惯，为口语转化为书面语打好基础。 2、在阅读课上安排复述、质疑、答问、议论等运用口语的教学活动。这是理解课文所必须用到的手段，也是口语训练的极好时机。教师对学生的话要认真听，仔细辨，好的给予肯定，不好的要纠正、指导。低年级学生爱提一些没头没脑的问题，我们不要因为明白了意思就轻易放过，而要及时矫正其病语。长期坚持这种严格的训练，学生的语言就会规范，严密起来，在教学过程中，要多安排大家练习说话，扩大训练面，使全班学生都能得到规范语言的熏陶。 3、结合第二课堂的内容进行说话训练，增强学生说话的兴趣。对一、二年级学生，我常让大家谈谈昨天看到的、听到的新鲜事。对此，学生的积极性特别高，兴趣特别浓，气氛也比较热烈。它起到了交流信息，训练说话的作用。在活动中，我结合课文内容，组织学生讲故事，让其练习说话，取得了不错的效果。 4、多给学生肯定与表扬，增加学生说话的自信心。小学生年龄小，都喜欢听表扬。根据这一特点，在课堂上对于学生的说话，我都给予肯定、表扬或奖励，“你说得真棒！”“你的声音真响亮！”“你说得生动极了！”“你还会用这个词真不简单！”小五星、大红花、卡通图片等小礼物来奖励学生，学生们听到表扬，得到奖励，就十分高兴，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情，都十分喜欢口语交际活动。对于学生说得特别好的，我会请他到台前说给大家听，并向大家介绍经验，低年级的孩子表现欲强，看到别的同学到台前去说，自己也暗下决心，努力加油，争取也到台前说给大家听。这就充分调动了大家的积极性。 总而言之，在低年级说话训练中，要注意培养学生良好的说话习惯，促使其在众人面前声音响亮，口齿清楚，态度大方地说话。在各种场合，教师的口语亦要严密、规范、对学生起示范作用。 二、重视书面表达能力的培养 1、加强写字、写词、写句训练，掌握它们的运用方法 低年级学生可以进行灵活多样的书面作文的基础训练。如词句训练、听写训练、读写结合等。使学生在各种训练中熟悉字、词、句，理解它们的意思，掌握它们的运用方法。 2、创设情境……然后让学生把自己所看到的所想到写下来，无论是一句或两句话，只要与场景有一点的联系，教师就要给予肯定；又或者教师让学生在生活中所看到，想到的写下来。这样就能激发学生的想象力，并能养成很好的写作习惯，为以后的写作打下良好的基础。 有的人可能会质疑：“一、二年级就培养学生的写作能力，不会太急了点吧？”其实一点也不急，一个人写作能力在他低年级时的基础写作好坏有很大的关系。所以，低年级要脚踏实地进行字、词、句基础教学，进行听说写训练，扎扎实实地打好作文基础，使其成为作文序列训练的第一步，这是很重要的。 抓好低年级的作文基础训练 【教学论文】 单位：博罗县观音阁中心小学 姓名：王 耀 芳 时间：2006年5月7日