抓住放开提高课堂教学效益关键.docVIP

抓住、放开——提高课堂教学效益的关键 【摘要】21世纪是一个信息化的世纪，计算机作为一种工具，已经广泛应用到各行各业中，它正在改变着人们的生活、学习。身为信息技术教师，在教育发展的今天，肩负着培养新人的重担，在课堂教学中我们要充分挖掘学生的学习动力，这就需要我们充分了解学生在想什么，只有这样抓住他们的心理，才能为课堂教学打下一个好的基础。针对信息技术这样一门特殊的学科，要想让学生充分学好它，更重要的是让学生自己动手操作。 【关键词】抓住 放开 课堂教学效益 学生不是装填知识的“容器”而是有主观能动性的人，是学习的主体，在教学过程中我们要懂得抓住学生的心理，放手让学生自主学习，才能提高信息技术这样一门特殊的学科的课堂教学效益。本人就几年的教学经验，谈谈自己的一些心得体会： 边玩边学，提高课堂教学效益 提到课堂上“玩”很多人都认为这是件很不负责任的事情，如果我们能走出这种观点，这将是对传统课堂教学的一种挑战。 喜欢玩游戏是孩子们的天性，我们可以让学生在游戏中掌握本节课的内容。比如：在指法训练一课中，如果单单是让学生打开一个文本，在上面输入字母、数字，那是一件非常枯燥而乏味的事，很难达到本节课的预期结果。如果我们利用“金山打字通”游戏来让学生在打地鼠的过程中来完成指法的训练，是一件轻松而愉快的事。让他们在玩中学，不知不觉中完成了本节课的学习内容，何乐不为？ 所以说，知识是死的的，但是教学知识的人是活的，我们不要只看到“游戏”的负面影响，如果我们真正利用好游戏，抓住学生的心理，玩游戏的过程中掌握知识，还是可以为我们的课堂添色不少。 设障立疑，提高课堂教学效益 对于有一定认知能力的初中学生来讲，还是对未知的事物充满了好奇心，信息技术课堂教学中，我们还是可以抓住学生的好奇心来完成课堂教学，让学生在充满疑惑中，通过自己的操作，来逐步解决问题。比如：在讲到计算机病毒这一课时，我们就可以通过几个问题：如果我们的机子中毒了怎么办？如果你的好友发了一封有病毒的邮件给你怎么办？……让他们带着这些问题了解病毒的特征、传播途径以及对计算机病毒的防治。 充分发展了学生探索知识的能力，也培养了他们分析问题、解决问题的能力，为课堂教学的提高又加了一分。 鼓励助威，提高课堂教学效益 不论是谁都希望多一些表扬，少一些批评，对于初中生多一些激励的话语会让他们充满自信，更喜欢表现自己。在教学过程中我们要多一些鼓励的话语，少一些批评的言语，这样可以让学生喜欢上老师，从而喜欢学习计算机。 作为教师，课堂上要充分发挥主导作用，不仅仅是为了让学生利用好课堂的时间达到提高课堂教学效益的目的，同时，要启发引导学生多思、多做，让学生带着问题离开课堂，多鼓励学生，让他们的兴趣有简单的喜欢变成热爱，达到课前预习，课后创新的精神。利用课后充足的时间运用课堂上学的，开拓出更多更好的新知识。例如：制作卷首语一节中，在师生共同完成课本上《生命的拔节》卷首语制作的过程中，教师引导学生，做示范，让学生亲自动手制作，对于学生的操作给与肯定的鼓励，对于操作不上的同学给与信心上的鼓励，让学生感觉到信息技术知识并不难，只要我们用心做。课后让学生根据本节课所学的知识和自己的爱好，自己制作一个作品（提示学生可以是自己上网上有哪些信誉好的足球投注网站自己喜欢的），使学生体会到信息技术的掌握和应用不是一种要求，而是一种实际需要，很大程度上实现了“学以致用”的原则，使学生利用掌握的技能解决实际问题的意识得到进一步的巩固和加强。无形之中增强了学生学习信息技术的兴趣，同时也发展了学生的创新思维。 对于信息技术这样一门特别的学科，操作性很强的学科，在实际教学中，教师应依据教材，适当地调整实践内容和改变实践形式，利用学生对于信息技术的兴趣和迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性，解放学生的双手，以他们的亲身体验获取知识，进而培养学生的创造性思维。如果我们紧紧靠课堂的时间，有可能会出现课堂上掌握的内容下节课就忘记了，今学明忘，明学后忘，一学期下来，啥都学不好，啥都操作不好。信息技术课堂上，做老师的要因材施教，学生的学习重在动手操作，在学生操作的过程中，多一些鼓励的言语，少一些讽刺挖苦的话，让学生对信息技术的兴趣不仅仅保留在课堂上，课后他们也会因为课堂上产生的兴趣，通过自学或结对等方式发散思维，创新知识，成为今后社会的栋梁之才。 兴趣是最好的老师，所以说不论做什么，我们首先要爱好它，全身心的投入，因为兴趣可以让人忘掉苦和累；兴趣可以让人感到快乐；兴趣可以让人正确对待失败；兴趣可以激发出勤奋；兴趣可以创造天才。不论做什么，学什么，有了兴趣，就成功了一半。兴趣是万能的，没有兴趣是万万不能的。这就需要我们抓住学生的心理，放开学生的手，让信息技术课堂教学有声有色，效益倍增。 【参考文献】 1、李生元，蔡绍稷，初中信息技术（上），江苏科学