张梅3年级数学轴对称教案2.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 高密恒涛双语实验学校 张梅 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）搜集京剧脸谱图案。 。 长方形、正方形、形纸片各一张教养方面：1、 结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。2、 在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3、 在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 轴对称与轴对称图学生在初步学习了有关平面图形的知识的基础上进行教学的它的内容较为独立教材在设计上富有美感，是一堂培养学生具有数学审美情趣的概念课。 认识轴对称图形，理解轴对称和轴对称图形的概念。培养学生的探究能力、观察能力、动手操作能力、想象力以及比较、抽象和概括的能力。培养学生的合作意识，养成积极探索，敢于质疑的良好学习习惯，唤起学生的竞争意识，培养学生的审美情趣，进而感受数学的美。 本课同于是节概念课，比较抽象，易使学生感到枯燥，因此采用直观教具辅助，以引导发现法为主，设颖激趣法、讨论法等新型的教学方法，让学生全面全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。 教学中注意几个问题。（1）让学生充分的讲。有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。 （2）加强操作和交流。由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生表达自己的想法。只有通过大量的找、拼轴对称图形。才能进一步认识轴对称图形和对称轴。还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。（3）自主练习共安排了7道题。主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010032538346593.jpg 谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？ 谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？ 谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片蕴涵的美。 二、自主探究，解决问题 谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？ 谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？ 谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！ 学生小组活动，教师巡视指导。 谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？ 总结发言，确定轴对称图形的定义。 同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称） 【百度百科】/view/957825.htm 谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣杯图） 谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？ 学生演示折。 谈话： 这个图形对折后重合了，这个图形对折后也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？ 谈话：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全） 谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？老师也想折一折，哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用？注意看，老师开始折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样？ 学生回答。 谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。 谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴） 谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？ 再回到课的伊始，学生现在会恍然大悟，用数学的眼光来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。 谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页自主练习第1