小学3年级写作能力的培养.docVIP

浅议小学三年级写作能力的培养 论文作者：于水霞 浅议小学三年级写作能力的培养 三年级是学生习作的开始，抓好三年级学生的习作至关重要。笔者在长期的教学过程中，常常听到学生和其他老师说，作文难写，开头难写，一篇5 0 0字左右的作文往往写成200字左右的短文，所用词语总是几个普通的词语，文章没有活力，缺乏生动性，趣味性，还有部分学生怕写作文，认为无内容可写，极少部分学生在写作文时，东拼西凑，弄出了不少笑话。笔者在实际工作中，采取以下几点，积极引导学生认识写作，培养写作兴趣，加强词语的运用，学生的写作能力得到了迅速提高，口语表达能力也提高了不少，硬笔书法也大有长进，起到了事半功倍的效果。 老师应不断充电，加强讲课用语的准确性。 人们常说：“给学生一碗水，老师要准备一桶水。”这句话简明的说明了老师要掌握更多的知识，才能更好教课。现在，社会各方面发展迅速，新词汇不断涌现，文化知识发展突飞猛进，作为一个老师应在掌握教学大纲的同时，多读书看报，不断充实自己。在讲课中，语音要准确，用词要恰当，比喻要贴切，言行要文明，切不可用错词或容易发生岐义混淆不清的词语，若发现用错词应及时纠正，否则时间一长，就难以纠正，误人子弟；其次，教师在讲课时，要根据学生的接受能力，使用学生便于掌握的词句，切不可用生僻字，罕见字，在学生面前“掉书袋”；此外，老师要注重言行打扮，说话举止，克服不良习惯。 二、培养学生的写作兴趣 要根据学生的年龄特点，引导学生克服写作畏惧心理，培养学生写作的兴趣。在我教第一节写作课时，我首先引导学生回顾课文《我们的学校》的写法，并组织学生观察自己学校的特色，找出异同点。然后安排学生模仿写作《我们的学校》。这样学生写起作文来就有话可说了，兴趣自然就提高了。再如写作身边的文具，小动物、水果蔬菜等常见的事物，把写好的小短文挑选几篇在班上朗读，并表扬学生，让学生认为写作并不难，是很有趣的事。其次，在业余时间组织学生讲故事，讲完后，要求学生用文字描写故事，使学生树立写作文与讲故事差不多的观念，最后，鼓励学生看科教影片、电视片，用文字或口头描述观看的内容。 三、加强词语运用的训练，提高学生的观察能力，只有通过观察，才能认识事物的本质。选择身边的事物让学生仔细观察，并记录观察内容，如写作一种蔬菜或水果时，我就拿出几种实物，引导学生从实物的形、色、味、用途等几方面观察、体验，写出自己的感受。提高了学生全面观察和分析问题的能力。 加强词语积累，增强学生的记忆力 对一些精彩的词、句、段可以采用办手抄报，剪纸，摘录等形式鼓励学生展览，收藏。如《家乡的红橘》这一课中“花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。”让学生多读几遍，找出关键词语，进行推敲，特别是“藏”字，写出了花骨朵的调皮，像儿童一样捉迷藏，以此，增强学生的记忆力和积累词汇。 开展演讲，提高学生的口语表达能力 找出一篇或几篇故事性较强的文章，开展演讲比赛或现场口述，让学生找出故事的线索，把握内容之间的衔接。如《三袋麦子》这一课，让学生扮演小猪、小牛、小猴、土地爷爷，进行叙述，演讲，这样不仅加深了学生对课文的理解，而且也提高了学生的口头表达能力。 充分调动学生的写作积极性，培养学生的想象力和创造力。 鼓励学生坚持每天读书看报写日记，并积极引导学生写一些童话故事等想象作文，让学生想到哪就写到哪，充分发挥其想象力。在创新能力培养方面，要注重学生对事物正反两方面的认识，开阔学生的视野，激发学生的写作热情。老师可以让学生写一些：如《假如我是一名宇航员》《海底探秘》《我想发明......》等想象作文。 总之，培养学生的写作能力，提高学生的词语表达能力，要从学生的基础抓起，引导学生积累词汇，树立信心，勤学多练，循序渐进，方能有成效。 论文 面对学生的检举揭发 ——对一个学生干部的转化教育 于 水 霞 商水县郝岗乡吕场小学 独自走夜路 我这个人很怪，平时的胆子很大，捉毛毛虫，采蟑螂，就连打死的老鼠我都敢提着它的尾巴，但唯独怕一个人在昏暗的灯光下走夜路。 记得前几年，我的阿姨给我买了一套丛书《鬼的故事》。虽然我很喜欢看，但是，从此以后，故事里的那些三头六臂、青面瞭牙的厉 鬼，却使我怕得要命。 去年暑假的一天，住在邻村的外婆过生日，邀请我们去做客。到了晚宴的时候，妈妈说:“你爷爷还有一些事情没有做完，我要帮你爷爷做。到你外婆家的路不太远，也很安全，你先走一步吧。我只好壮着胆子向姑姑家走去。 走在弯弯曲曲的田间小路上，我那恐惧的心又在做怪了。月光朦朦胧胧，大地一片昏暗。一阵风刮来，路旁的树叶发出“沙沙”