定稿梁飞燕周国平“家”微型课教案.docVIP

《家》教案 【学习目标】 1、整体感知，了解文章的形式美。 2、品读语言，理解课文中三个比喻句的具体内涵和关系，体会文章的哲理美。（教学重点及难点） 【教学过程】 一、导入新课： 师：家，是一个历久弥新的话题。同学们能谈谈你们对家的认识吗？ 下面我们就一起学习周国平的哲理散文《家》，看他是如何来揭示“家”的真谛的？（板书课题、作者） 这节课我们将按照走进“家”——欣赏“家”的步骤徜徉在《家》的世界，与作者的心灵进行对话。（板书学习步骤：走进“家”——欣赏“家”） 二、整体感知——走进“家” （一）朗读课文 师：我们先来朗读课文，走进“家”。谁愿意和老师一起合作读课文? 好，我来读第三部分。 请同学们在听读中思考这样的问题——作者认为家是什么？它带给人们怎样的感受？（KJ）并将你找到的的关键语句在文中划出来。（师读文章末段） 师：刚才这两位同学读得非常投入，有这几个字的读音需要大家注意一下：琐屑、休憩、冥想、萦绕、温馨、陶冶。我们齐读两遍，加深印象。 （二）全班交流 1.师：现在来回答老师刚才提出的的问题。作者认为家是什么？它带给人们怎样的感受？ (出示课件) 好，通过交流，我们认识到作者用三个独特的比喻生动的写出了自己对家的认识和感受。这三个比喻的前提是“如果把人生比作一种漂流。” KJ 作者的认识 感受 家是一只船 温馨 家是温暖的港湾 温暖 家是永远的岸 梦魂萦绕 永远的牵挂 3.师小结：走进家，我们发现文章的三个小标题用了字数相近的比喻句，既生动形象，又排列有序。全文结构清晰、形式优美。大家在写作中可以借鉴。（板书：形式美） 三、品读语言——欣赏“家” （一）.师：认识了文章的形式美，下面我们来欣赏“家”。作者为什么会认为在人生的漂流中，家不仅是一只温馨的船，而且是温暖的港湾，更是永远的岸？ 老师教给大家品读语言的方法：先找到文中表达作者对家的认识，饱含感情的语句，再抓住句中能打动你的关键词语具体赏析。 大家不妨用这样的句式来回答： （KJ）请用“我从文中 句话中读懂了家是 。”的句式说话，并作简要的分析。 示范：我从第一部分“岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。”这句话中读懂了家是一只温馨的船。 赏析：因为“陌生”写出了生活的不可预知，而“熟悉”写出了家的亲近温暖，“竟”突出了二者的对比，强调了家给人带来的归属感和安全感，所以作者把家比作一只温馨的船。 师： 1.下面我把同学们分成三大组，分别赏析文章的这三部分。各组明确任务后，请同学们先用4分钟的时间自由朗读各部分文章，然后独立思考问题，并及时旁批。 开始。 2、时间到，请大家四人小组结合，交流答案。 3、下面我们有请各小组代表发言，其他同学作补充。第一组先来！交流时，请先有感情的读出你找到的句子，再进行分析。 （二）品读“家是一只温馨的船” 交流答案 （1）（生答）从“四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。”这些句中读懂了“家是一只温馨的船”。 （教师点拨） 你注意到“风平浪静““波涛汹涌”这两个词，它们代表人生的顺境和逆境。分析有见地。其他同学有补充吗？ （2）.师穿插：是啊，无论面临怎样的人生，只要有了一个好家，有了好伴侣，相亲相爱、不离不弃，家这只小船就能带我们勇敢地穿过生活中的激流险滩，应对莫测的命运。我们来看这样的图片：屏幕上的老人相濡以沫，互敬互爱。让人深深感动。（教师点拨） 3.师：下面就让我们带着感动，再来有感情的齐读文章的第一部分，用心感受家是一只船。 （三）品读“家是温暖的港湾” 师：理解了家是一只船，我们再来看看同学们对第二部分的理解？ 1.交流答案 （1）（生答）从“那么，让我们扬帆远航，然而，凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会跳得多么欢快。如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望？”这些句中读懂了“家是温暖的港湾”。 （教师点拨）这位同学找到两个关键词“欢快”和“绝望”，确实能体现出港湾对于远航人精神上的巨大作用。对于远航者而言，需要停泊和躲避风浪的港湾，人生的漂流中，家就是这样的地方。尤其是最后的反问句更是加强了语气。 下个同学接着说！ （2）师：大家说了这么多，认为文章一二部分中有关家的比喻之间是什么关系呢？ 这个同学，你来谈谈吧！ （3）教师小结：的确，作者是在家是一只船的基础上，把人生比作乘船远航，而家就是航行中温暖的港湾。后者比前者更深