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论文评比 浅谈初中记叙类作文教学 潘 刚 团风县城关中学 【内容摘要】本文从实际教学工作出发，针对农村中学生的特点，具体分析了农村初中生记叙文写作的主要问题以及解决策略。主要包括三个部分。第一部分为记叙文的文体特点，是学习写作记叙文的基础。第二部分为常见问题及原因分析,重点从写作兴趣、作文题材的选取、表达能力和审题立意方面进行了阐述，并分析了存在问题的原因。第三部分为教学对策，重点从如何学会观察、发挥范文的作用、片段写作练习、优化作文讲评、如何训练学生自改作文的能力四方面进行了全面的论述。 目 录 内容摘要……………………………………………………（Ⅰ） 正文目录……………………………………………………（Ⅱ） 注 释………………………………………………………（Ⅷ） 参考文献……………………………………………………（Ⅷ） 浅谈初中记叙类作文教学 --常见问题及解决策略 潘 刚 【内容摘要】本文从实际教学工作出发，针对农村中学生的特点，具体分析了农村初中生记叙文写作的主要问题以及解决策略。主要包括三个部分。第一部分为记叙文的文体特点，是学习写作记叙文的基础。第二部分为常见问题及原因分析,重点从写作兴趣、作文题材的选取、表达能力和审题立意方面进行了阐述，并分析了存在问题的原因。第三部分为教学对策，重点从如何学会观察、发挥范文的作用、片段写作练习、优化作文讲评、如何训练学生自改作文的能力四方面进行了全面的论述。 【关键词】初中记叙文 问题 策略 ?? 作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），其中生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就承担着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。???初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。　　记叙文的文体特征是记叙某个具体的生活内容，描述某个具体的事件或场面。记叙文的记事，一般说来，事件较为简单，过程也不复杂，时间跨度也不大。中心人物大多也只写一个人，而对这一个人的表现也不要求面面俱到，要求只写人物的一种较为突出的品质或精神。表现景物也不过分精雕细刻。 记叙文的材料必须具有直观性，即具有可见、可闻、可感的特点，力求避免概括、抽象。记叙文中记人、叙事、写景、状物，都与时间推移和空间转换联系在一起，所以其结构主要为时空结构。记叙文的表达方式是叙述和描写，所以它要求语言要有形象性，使读者读了其文，如见其形，如闻其声，如临其境，从而受到强烈的感染张志公2006年第102006年第22001年第12005年第112006年第4