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小学数学课堂上的“智慧快餐” ——浅谈歌诀在小学低段数学教学中的运用 【摘要】小学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程。他们在数学学习中最大的障碍就是觉得数学知识枯燥乏味，抽象性强，不易理解和掌握。那么，教师在教学中如何针对小学生的生理，心理特点，解决数学学科高度抽象性与小学生思维具体形象之间的矛盾呢?在教学实践中，我们发现巧妙编制一些数学歌诀，能很好地突破这个难题。因为歌诀往往贴近孩子们的生活实际，读起来又朗朗上口，让学生备感亲切，生动、易学、易记。因此，一些脍炙人口的数学歌诀更成为学生成长中不可缺少的一份智慧快餐。 在教学实践中，我们发现巧妙编制一些数学，能很好地突破这个难题。歌诀往往贴近孩子们的生活实际，读起来又朗朗上口，让学生备感亲切，生动、易学、易记。在数学学习中，利用歌诀特点，能激发兴趣，减轻学习疲劳，提高学习效率，促进知识的理解与掌握。歌诀引题，激发兴趣 一堂课头开得好，课也就成功了一半，如果学生的学习兴趣一开始就被激发起来了。如在教学《植树问题》时，我首先创设情景，导入新课。让学生伸开五指，看着仔细听我说： 这样也给本段教学增加一种神秘的色彩，顿时，学生的积极性高涨，主动参与到学习的过程中。这样的教学可以使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，便于理解和记忆。小学生以具体形象思维为主。概念是抽象的，小学生不易理解，巧借歌诀有时会迎刃而解。如《面积的认识》一课，由于学生受周长知识的干扰，很容易把面积和周长混为一谈，分不清两者的区别。我用下面歌诀:：弄得明，辩得清 李鑫.浅谈数学割接有效教学[J].科学大众，2011.09 程孝林.巧编歌诀提高教学效果[J].黑龙江教育，1995.04