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幼儿教师制定观察计划 篇一：幼儿教师言语特征的观察计划 幼儿教师言语特征的观察计划 小组成员：褚飞陈霄方 一、观察目的 通过本次观察，了解幼儿教师在教学活动中的言语特征，分析幼儿教师言语的目的、言语的方式、言语的内在教育功能。同时研究教师言语是否具有可行性和科学性。 二、观察对象 湖州市第三幼儿园潜庄园区小、中、大班各两名教师共6名幼儿教师。 三、观察时间与内容安排 四、观察方法 样本描述法、实况祥录法 五、观察工具 注： 1、提问作用： ①引导幼儿注意 ②激发幼儿兴趣 ③维持秩序 ④与幼儿互动，达到预期目标。一般出现在不断询问不同幼儿的情况下，比如教师提问“还有呢？谁有不同意见？”等等。直到幼儿的回答接近教师的预期答案，再接下去进行活动。 ⑤确定两者的共同活动关系 ⑥调动幼儿已有经验，帮助幼儿回忆：一般出现在老师告知活动内容后，迅速根据教师提问的线索，提取已有经验，通过回答方式展现，在一定程度上有利于其他没有此经验的幼儿扩展经验世界。 ⑦征求幼儿意愿 ⑧应对复杂情境：个别幼可能在活动中，不听从教师的指挥，出现了意外情况，这时候教师根据实际情况采取应对政策，期间可能会询问幼儿为什么不听老师的话，或者询问幼儿他自己的想法是什么。这些提问体现的是教师机智。 2、评判教师提问逻辑性的标准 1) 逻辑性:教学活动中，教师要充分考虑幼儿的原有基础、原有能力、教育活动的主题及 目标，用一种精心策划的活动程序提问，使问题以一定的逻辑顺序展开。 2) 针对性:提问的针对性应考虑问题水平、问题类型和提问的方式。 问题水平是针对认知领域的每一种水平——知识、理解、运用、分析、综合、评价——开发的一系列问题。 把握适合特定情景的问题类型。教学过程是一个动态的过程，不同的教学时段，提出问题的功能不尽相同 提问的方式一般有三个步骤：提出问题；等待，给幼儿以思考的空间与时间；请幼儿回答问题。教师提出问题的目的在于期望幼儿能给出合理的答案。要达到这个目的，教师在提出问题以后，给予幼儿一定的反应时间，允许幼儿有时间进行思考甚至同伴间适当讨论，以此来鼓励高水平的思考。 3) 关键性:教师要保证每个具体的教学活动目标都有至少一个关键问题，在幼儿反应的基 础上再提出一些临时性的问题。 3、提问类别 ①科学活动 ②语言活动 ③数学活动 ④音乐活动 ⑤美术活动 ⑥体育活动 篇二：如何制定幼儿园的各种教学计划 如何制定幼儿园的各种教学计划 ——暑期培训讲稿（2010年7月） 概述 关于教师教育教学工作计划：是幼儿园教育工作的重要环节，是教师开展班级日常工作的依据和具体行动的规划，能有效促使教师将培养目标清晰、有目的的落实到幼儿身上；减少教师开展工作中的不确定性，找到一种方向感。 从时间段上看主要包括：学期计划、月计划、周计划和日计划四种，这四种计划是递进且相关联的整体。 主要从各种计划的特点、各种计划包含的要素及制定时应把握的要点问题两方面依次进行说明。 一、学期计划： 特点：也称班级保教工作计划。是指导一个学期班级各项工作全面、有效开展的规划，除包括班级日常教育教学工作外，还包括家长工作、环境创设等方面的内容。包含要素：现状分析、学期目标、具体措施、主要活动等。 遵循原则： 1.遵循“分析掌握在前，目标在后”的原则（分析：分析之前幼儿发展状况，班级整体工作情况；掌握：掌握熟悉本年龄段幼儿发展目标要求） 2. 遵循“立足园所、班级实际”的适宜性原则 3.遵循“年级组成员、班级成员全员参与、充分沟通”的原则。 包含要素及各部分制定要点： （一）现状分析 把握要点：1.分析什么：主要分析幼儿上学期发展状况和教育目标完成情况。 2.怎么分析：（1）先进行整体分析，再按领域和项目依次进行分析；（2）保证分析的真实准确，既要兼顾整体又要兼顾个体。 3.新班级主要结合“幼儿年龄特点”和“教师以往的经验”进行分析。 范例： 1. 整体分析：本班共32名幼儿，其中15名女孩、17名男孩，经过一学年的学习生活，班级整体呈现宽 松融洽的精神氛围，幼儿在各种活动中比较积极主动，由于班级特色活动的开展，本班孩子在三方面表现 突出：1.图书阅读（对图书的兴趣、阅读的方法的等）方面表现突出，2/3的孩子能独立阅读简单的图书； 2.孩子们喜欢绘画活动，绘画技能提升很快，有了初步创造性表达的意识。3.各种运动技能发展较好。存在不足：1.科学探究活动开展少，幼儿主动发起问题机会少，缺少观察、探究的意识。2.部分幼儿交往主动性不强，幼儿间交往的策略还欠缺。家长工作方面：本班家长参与园所活动的积极性呈上升趋势，能积极主动配合班内各