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怎样把作文写得具体生动 教学目标：1、知识与技能：通过比较，让学生明白什么是具体生动；什么样的句子才是生动的句子，生么样的句子才是具体的句子。 2、通过练习，进一步领会把句子写具体生动的方法。 3、能运用比喻、拟人等方法写句子 4、学会运用这种感官把作文写具体生动。 5、学会欣赏句子，打好作文基础。 教学重点：1、知识与技能：通过比较，让学生明白什么是具体生动；什么样的句子才是生动的句子，生么样的句子才是具体的句子。 2、通过练习，进一步领会把句子写具体生动的方法。 3、能运用比喻、拟人等方法写句子 4、学会运用这种感官把作文写具体生动。 教学难点：1、能运用比喻、拟人等方法写句子 2、学会运用这种感官把作文写具体生动。 教学时间：四课时 第一课时 内容：练习把一个句子写具体生动，方法一运用修辞。 过程：一、导入：拼句游戏 游戏规则：一个同学在纸条上写“什么时间”，一个同学在纸条上写“什么人物”，一个同学在纸条上写“什么地点”，一个同学在纸条上写“在干什么”。 二、有些句子的组合会让人觉得可笑，为什么？因为句子的组合要合理，不合理就会闹出笑话。合理只是对句子的最基本的要求，我们在作文中如果只写这样的句子好不好呢？来看例子： （一）第一组： （1）春天，柳树舒展开了枝条。 （2）春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。 （3）春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。 （二）第二组： （1）她长得很瘦。 （2）她瘦得如同秋天的田野上一颗孤零零的高粱。 （三）第三组： （1）天黑了。 （2）白日害羞地偎进山的怀抱。 这几组句子，每组句子表达的内容基本相同，你更喜欢哪一句？为什么？ 生动就是句子写得优美，具体就是能写出事物或人更多的特点。 三、明确：要写好作文，首先要写好句子，让句子生动起来，更形象可感，而不是干巴巴的，让人感觉生硬。你还能举一些学过的课文中的写得生动的句子吗？这些句子有什么特点？ 总结：使用了比喻、拟人、排比等修辞方法，增添了一些修饰性词语。 四、练一练 照“例”写拟人句、比喻句。 例：1、鲜花张开了笑脸。 星星———————————— 2、太阳冲破了云霞，跳出来海面。 月亮———————— 3、猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。 狗—————————————— 4、夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。 水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像————————。它们有的————，有的————，有的————，有的————。 第二课时 内容：方法二抓住特征，运用步步追问法，局部细写法，把句子写具体。 过程：一、大家来看这个例句比较： 1、有个小银元落在地上。? 2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。? ??问题：你认为哪一个句子好？为什么？(更加具体形象细致可感)? 第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容？? 想想：1.小银元从哪里落？??2.怎样落的？3.落地后响声、动态如何？ ?这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。 什么怎么样？如何了？让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细描写，我们把这种方法叫什么怎么样？如何了？让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细描写，我们把这种方法叫做局部细写法。 二、举例讲解 （一）下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描写句。 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 1、?步步追问? ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？? 2、?想像延伸、局部描写（略） 3、?范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。 （二）小试一下： 他吃着饺子。 用步步追问法把它修改成具体细致的句子。 提示：详细的描写他在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节。 例：一个饿汉吃饺子的情形： 他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。 通过以上例子，我们知道了，原来抓特征呀，就是把概括性叙述变为描绘性语言，拆开来细细描写，由原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地展现在