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如何指导学生写好看图作文 安乡县城东小学 王 静 小学生的观察笼统、粗略，缺乏系统性，往往东看一眼，西看一眼，不善于在千变万化中捕捉事物的特点，而看图作文是利用直观的图画进行作文训练，它是小学作文的起步训练，是小学生向命题作文过渡的一种有效途径。看图作文不仅可以培养学生的作文能力，而且可以培养学生观察事物、分析事物的能力。对于看图作文，只有看懂了图意，才能表达图意。因此，在指导看图作文时，我们教师要把指导看图与指导作文结合起来。如何指导学生写好作文呢？我觉得可以从以下几个方面入手： 看图要有重点 表达要有中心 看图作文，图画就是作文的材料。我们在指导学生看图时，先要引导学生看懂图意，弄清图上画的时间，地点，人物，以及人物们在干什么，掌握图画的基本内容；然后，指导学生进行分析，弄清人物间的关系，抓住图画的主要内容；最后，抓住重点和细节，了解事情的全貌，深刻领会到作者寓于画面的思想内容。指导作文时，我们教师也要帮助学生围绕画面反映的中心意思展开来写，做到详略得当，重点突出。 看图要有顺序 表达要有条理 大部分学生在作文上时，可以写上长长的一段，但就是读起来让人感觉言而无序，这是小学生说话写话的一大通病。在看图作文的教学过程中，要注意引导学生有顺序地观察图画和有条理的表达图意。在指导学生看图作文时，我先引导学生有层次的观察图画，先看到了什么，后看到了什么，是从上到下还是从下到上，是从左到右还是从右到左等。我们只有观察得有顺序，有层次，才便于学生有条理的表达。但是，各种图画不同，观察的角度也就不同，我们只有正确的选好角度，才能有条理地写出作文。 看图要有想象 表达要生动形象 言之无味，平铺直叙，是小学生作文的又一大通病。我们在指导看图作文时，就要引导学生根据画面的内容，展开丰富的想象，使观察插上想象的翅膀。当然想象的内容不是凭空的，而是根据画面内容分析出来的。如《爸爸的生日》这一看图写话，图上只画出了贝贝和妈妈，那爸爸干什么去了？为什么还不回来了？我在写话前，让学生结合自己家中的情况展开想象，有的学生说：“爸爸加班去了。”有的学生说：“爸爸是警察，在回来的路上遇到了小偷，抓小偷去了。”有的学生说：“爸爸是一名老师，在给学生批改作业，把自己的生日给忘记了。”学生的想象都非常的合理。在写话时，我又引导学生加上爸爸回来后的人物对话，动作，神情等，由于学生在看图时运用了合理的想象，在作文时，写出来的内容具体，生动，形象，感情充沛。 看图要有比较 表达要有特点 小学生对事物的描述，往往抓不住个性特征。主要原因是他们缺乏辨别能力。所以观察和表达只满足或停留在大致的、笼统的印象上。在看图作文的过程中，我们教师要善于引导学生运用比较分析的方法，抓住事物的个性特征进行表述。 看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。教学时必须耐心指导，在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。