如何指导学生阅读数学课本.docVIP

如何指导学生阅读数学课本 伴随着新课改的实施，2002年我校对教师提出了如下要求：课本让学生读，规律让学生找，重点、难点、疑点让学生议，见解让学生发，小结让学生说。按照此要求，怎样指导学生阅读数学课本？经过几年的探索，我们做了如下尝试： 一、粗读：即组织学生做好预习。 在我学校，每天都有两节自习课，这正好为学生做好预习提供了时间保障。通过预习，粗读略知教材梗概，把不懂的与重要的地方做上记号，以便带着问题听课，使听课有的放矢。一般情况下，每天一次。 二、细读：即在做作业前要有重点地读。 数学，一般来说，每天都有作业，或多或少。要求学生做作业前有重点地读。这样既可以及时复习，巩固当天所学知识，又为顺利完成作业创造了条件。一举两得，何乐而不为呢？正常情况下，也是每天一次。 三、系统读：即学完一单元后，把整个单元联系起来读。 阅读之前，教师先写出阅读提纲，注意事项等。把整个单元联系起来读，不仅可以使知识系统化，条理化，而且可以使学生体会这样安排的原因，体会知识的前因后果关系。视情况而定，总之是放在学完一单元后。 四、有选择地读：即期中考试前重点阅读。 一般情况下，我们都会组织学生翻看目录，先默想一下在本目录下需要掌握哪些知识。想不起来的地方，就是重点进行复习的地方。这样做的好处是专攻薄弱环节。一般情况下，一学期两次。 五、归纳读：即期末考试前系统阅读。 一般放在课程全部结束后，学期末。这样做的好处是：一方面查漏补缺，另一方面根据提纲系统复习，巩固提高。 良好的读书习惯，不仅使学生掌握了学习的主动权，提高了做作业的速度，又可用省下来的时间阅读不少课外书，扩大知识面，加深对所学知识的理解，成绩也提高很快。但数学课本毕竟不同于其它文学书籍，在实施每一步时，需要注意以下几点： 一、抓关键句、关键词。 在实施每一步时，面前一定要放好纸和笔。把阅读中的关键词语产生的疑问和需要思考的问题随手记下来，把需记忆的概念或计算，推理的过程在纸上重写或推演一遍，重要的地方可以直接在书上批画或圈点。 二、要学会思考。 孔子曾说过：“学而不思则惘，思而不学则殆。”在指导学生阅读数学课本时，还要培养学生养成爱思考的习惯。思考应贯穿学习始终。怎样思考呢？对于概念，要抓关键词，反复推敲。并从概念与概念的相互联系中去掌握。比如一次函数与正比例函数。对于公式、法则、性质等。要着重思考结论的准确意思是什么？成立的条件是什么？成立的理由是什么？使用的范围是什么？例a0=1（a=0），学生往往忽略成立的条件a=0，对于例题，要自己先动手做一做，再与书上解答对照。找出自己在知识上的缺陷。有了错误，要弄清楚错在哪里？为什么错？怎样改正？并从中总结运用知识的规律，若解法不一，比较优劣。 三、重视数学语言。 在指导学生阅读数学课本时，还必须让学生在数学语言上下工夫。这也贯穿在五步中的每一步。在文学语言里，有许多修饰成分是为了使语言生动、形象和赋予感情色彩。阅读时即使忽略了，一般也不影响对主要意思的理解。如同学们在操场上高兴地打羽毛球。把高兴去掉，不影响整体意思，但数学语言就不同了。它既精练，又准确。句子中的补充成分是为了表达严密，往往是正确理解句子含义的关键地方。阅读时必须字斟句酌，不能放过。如：在数轴的定义中，句子的主要成分是：数轴是一条直线。并没告诉我们多少信息。而它的补充成分是：“规定了正方向、原点和单位长度。”指出了数轴的三要素，这才是这一概念的关键所在。 新课改的实施，为学生在数学方面的发展提供了更广阔的空间。养成良好的读书习惯，把数学学好，不仅是每位学生的心愿，更是每一位数学教师的责任。但愿我们的做法能对你有所帮助。