五年级下册语文电子教案要点.doc

学?年?????第????学?期 电 ?子? 备? 课 学?科: 班?级: 教?师: 学 校： ?? 教师电子备课的格式与要求：? 1、第一页为封面。 2、格式要求：? ①??纸张为A4；? ②?左边距2厘米，右边距2厘米；上边距2厘米；下边距2厘米; ③?课题字体为“黑体、小三”；? ④?正文字体为“仿宋-GB2312、小四”，行距为固定值20磅； 课题名称 1、草?原 课时 2 备课教师 梁鑫 备课时间 2017.2.18 上课时间 教学目标 知识与能力： 1、能认识本课4个生字，会写14个生字。? 2、理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。? 3、通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 方法与过程： 通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。 情感态度与价值观: 激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 教学重点 在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教法 学法 课型 讲读课 教学准备 1、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》。? 2、下载草原风光。 3、ppt课件 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、创设情境，揭示课题? 1、课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。? 2、播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3、出示课题，感情读题。? 4、教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。? 二、整体感知，理清脉络 1、自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？? 2、你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。? 3、草原的“美”体现在哪些方面？?? 根据学生回答，归纳并板书：? 三、朗读品析，感受草原风光美? 1、简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。? 2、有感情地范读。? 3、学生自由练读。? 4、句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）? “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”? （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”? ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。? ②有感情朗读，读出?“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。? （2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？? 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？? “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”? （1）出示图片：理解“一碧千里”。?? （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？?（郁郁葱葱、苍翠欲滴??借机理解“翠色欲流”意思。）? “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”? （1）演示“绿色渲染”?“墨线勾勒”。? （2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” ?请你学着这样的说法，用上“既??又??既??又”说一句话。? “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”? （1）句子比较：? ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。? ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。? 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。? （2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？? 5、有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。? 6、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。? 第二课时 一、复习导入，重温“风光美”? 1、出示