反思何晓娜..docVIP

Can I have some sweets??教学反思 城关一小 何晓娜 本堂课结合小学英语课程标准的要求及学生的实际而设计的，以与每位学生密切相关的“能力”为主线贯穿始终，学生成功地完成了学习任务。在新授这一环节中，我先用猜图的游戏呈现新词，通过课件演示图画新词，进行教学，通过用实物、图片与学生对话引出句型Can I have some?——,please?并引导学生用Yes, you can. / Sorry, you can’t.来作答。我设计了一项小组活动让学生操练句型，操练内容由低到高，有浅入深，帮助小学生将知识转化为言语技能，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。这个环节给孩子们创建了一个真实的场景，并采用了真正的食物，激起了学生的兴趣，每个孩子都积极地参与到活动中并开口说英语，能在这个对话练习中掌握并运用句型。这个环节让我觉得很满意。通过这节课，让我知道英语书上的知识通过“情景在现”可以把死知 识变成活知识。在真实的场景中学习英语，学生更容易理解、掌握。 这节课的教学设计以食物为线索，贯穿教学。学生练习的面大，开展的活动多样。把儿歌、游戏、TPR活动引入教学，符合小学生的学习特点。为了巩固句型与单词，我设计了一系列活动： 活动一：食物大串联，学生比赛说食物单词，若说过的不能再说，这个活动巩固了食物的单词，也训练了学生的倾听能力。 活动二：找食物。让学生用“Can I have some sweets/ bread. . .? Yes , you can. Sorry, you can’t .”的句型进行交流获取食物卡片。 活动三：Chant。以儿歌形式复习单词，朗朗上口，便于记忆。 ?本节课培养了学生用英语交流的能力，也激发学生学习英语的兴趣，让学生能做到“学以致用”。注意了渗透语音的教学，让学生感悟字母在单词中的发音，为认读单词打下基础。并在句子中进行单词教学。使用夸张的语言及动作辅助教学，增强单词的趣味性，提高学生的学习兴趣。使用形成性评价，兼顾不同层次的学生，让每个人都能通自己的努力，获得大拇指鼓励、表扬，并累计分数，这也是教学由课堂向课外的延伸的一部分。课文教学中，通过听、说、划线、指、认、读来练习本模块的目标语言。学生在大量的语言输入中，其综合语言运用能力得到充分发展。 ?????但本堂课中对课文内容的解析和重点句型的拓展还不够，希望能通过下节课进行一定的补充和巩固。 通过讲这节课，我感到今后要更好地、不断地、全面地提高自身素质，以适应教学。小学英语的特点决定了小学英语教师听、说、读、写、画、演、唱等方面的能力都应该具备，并要不断提高自身素质。因此，我还要积极学习先进的教育理论，不断提高业务水平和自身素质，促进自身能力的全面提高，更好地从事英语教学，使教学水平上一个新的台阶。