34第8课..docVIP

第8 课6．探索规律（一）课型新授课教学课时1授课时间2011-10-19主备课人陆冬梅使用者学科组成员南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅教学目标（1）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。（2）培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分析问题和解决问题的能力。教学重难点重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。难点：用字母、运算符号表示一般规律。教学用具准备多媒体课件教学方法启法引导板书设计§3．5去括号一、 引入课题——自主探究二、合作交流——变式训练三、 、联系拓广——知识渗透四、开阔思维——独立作业五、巩固提高——归纳小结、评价升华步骤教学流程个性化设计一一、引入课题——自主探究二二、对比观察，理解概念三三、 合作交流，探究新知四四、验证新知，同化知识五、师生交流，归纳小结六、作业提供能够吸引学生、且富有相应数学内涵的游戏，让学生在做游戏的过程中从事探索性活动。如：请同学们伸出左手，一起做下面的游戏：从大拇指开始，像图中显示的这只手那样依次数数字1、2、3、4、5、……，请问数字20落在哪个手指上？师生一道继续上述问题的数学求解活动：运用运算律，化简上述答案，并作比较。组织学生讨论刚刚进行的去括号化简过程，通过合理的归纳过程，总结出去括号的法则。板书：括号前是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变；括号前是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉后，原括号里各项的符号都要改变。请学生运用生活经验，合理地解释：a-b-c，也可以表示成：a-(b+c)， 因此：a-(b+c)= a-b-c结合课本内容，讨论有关的问题，并说说学习这节课的收获和体会。总结以下内容：5.去括号：一、去括号：① 括号前为＋，② 括号前为－；二、去括号法则布置作业。教学反思呈现现象改进措施教案签阅