对现行统计学教学的几点思考.docVIP

　　对现行统计学教学的几点思考 对现行统计学教学的几点思考 　【摘要】高等职业技术院校近年发展迅速，并且已成为社会所关注的热点。它是为学生将来从事特定职业岗位的需要进行相关知识、技能技巧的教育，培养面向生产、建设、管理服务第一线的技术应用人才，其知识的讲授原则以能用为度，.L.实用为本，以学生应用能力和创新能力为出发点，加强学生综合素质的教育。本文就高职院校统计学教学中存在问题的提出几点思考，仅供参考。 　　【关键词】职业技术教育；统计教学；思考 　　 　　教育部将《统计学》课程列为财经类专业本、专科专业的核心必修课程之一，是经济、管理类各专业课程体系中建立经济知识平台的重要组成部分。由于统计学倡导尊重客观实事，通过调查研究用实事说话，这有利于培养学生的实事求是的学习、工作和科学研究精神。因此，统计学教学要紧紧围绕其主要职能，并充分考虑高等职业技术教育的教学特点，根据社会需求和社会现状对统计学教学内容和方式进行适当的调整，以应对当前社会技术应用型人才短缺的严峻形势。 　　一、统计学教学的意义 　　统计学是一门研究随机现象，以推断为特征的方法论科学，由部分推及全体的思想贯穿于统计学的始终。具体地说，它是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。用统计来认识事物的步骤是：研究设计gt;抽样调查gt;统计推断gt;结论。这里，研究设计就是制定调查研究和实验研究的计划，抽样调查是搜集资料的过程，统计推断是分析资料的过程。显然统计的主要功能是推断，而推断的方法是一种不完全归纳法，因为是用部分资料来推断总体。是关于收集、整理、分析和解释统计数据的科学，是一门认识方法论性质的科学，其目的是探索数据内在的数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。统计学作为经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课，它的作用是很重要的。在统计学教学中必须充分体现职业技术教育的特点，树立以培养社会急需的应用型人才的理念，适当地调整统计学教学的培养方案。 　　二、目前统计学教学中存在的问题 　　（一）学生缺乏对统计学的实际认识，理论学习难度大。由于现在的学生大多数都是从小学、中学，进入到大学学习，社会实践缺乏，对国内外政治、经济生活了解极少，而进入高职院校学习的学生有80%来自农村，对企事业单位的生产经营管理活动接触更少，则增加了对书本知识理解的障碍，尤其是对统计学这门课程，既抽象，又难懂，学习难度比较大。 　　（二）统计学教材内容陈旧，教学方法单一，考核形式落后。随着经济体制改革的深入，社会上需要愈来愈多的综合素质好、业务能力强的应用型人才。高等职业技术学院从培养复合型人才的角度看，目前统计学课程的教学，无论是教材建设、教学内容，还是教学方法、考核形式都存在一些问题和不足。 　　1.教材内容尚需修订。教材内容过于陈旧，缺乏创新，跟不上社会经济发展需要，对统计指标和统计制度的解释内容较多，教材与统计软件应用分离，缺少实际统计工作中的信息化、网络化的操作方法。 　　2.教师教学方法不够多样化。目前统计学教学仍然是以教师面授为主，教学过程中重理论、轻实践，教会了理论知识，却忽视了应用，学生动手能力差。学生被动地接受知识的传输，启发式教学方法，师生之间的互动和交流都无异于纸上谈兵。在教学手段中，幻灯、多媒体、网络等电化教学手段运用太少, 统计教学至今还没有完全与现代计算机教学相结合。难以调动学生的学习兴趣，并且认为统计学与实际联系不大，无法学以致用，直接影响教学效果。 　　3.考试形式存在着问题。统计学课程的考试形式落后，尤其对于《统计学原理》的考试，基本上是以闭卷的形式考查学生对知识的记忆和理解。极少采用课程论文类，社会调查报告也越来越少见，很难评价学生理解认识问题的个体差异。为了考试而做题，这样就失去了考试是为教学服务的真正目的。学生 创造能力、应变能力、动手能力、分析能力都偏低，其实际应用能力得不到培养。 　　三、对统计学教学的几点思考 　　（一）统计教学要进一步.L.加强理论联系实际。首先让学生深入社会、行业、企业调查研究，通过到实际部门的考察、调研，获取来自统计岗位的一线资料，使他们对什么是统计，有了感知认识，极大地缩短了课堂与实际的距离，有效地促进和激发了学生对统计专业理论知识学习的积极性。其次，组织学生深入企事业单位进行课程实习，实习课目尽可能在不同类型的企事业单位进行。第三，通过统计实践学习统计。也就是以学生为中心，通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实验、利用课余时间完成项目、利用假期时间，通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，如社会调查、专题研究、提供咨询、参与企业管理等方法。全方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。 　　（二）进一