对新课程标准下学校体育服务、教学、教师问题探究.docVIP

　　对新课程标准下学校体育服务、教学、教师问题探究 .L.编辑。 随着《体育与健康》课程标准(实验稿)和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的出台和全面实施，全国范围内正如火如茶地掀起新一轮的学校体育课程教学改革和实验，这将大力促进和拓宽学校体育诸多新的经验和模式的生成。笔者提出了学校体育新服务观、教学观、教师观，拟为我国学校体育未来的生存和健康发展提供思路和参考。 1加速打造学校体育优质的服务品牌 1.1内树学校体育管理先进的人本服务理念 学校体育应主动对自身管理体制、结构、措施、职能以及教学活动过程等进行改造和整合，转变角色，理顺与教学、教师、学生、课程资源等的关系，实现无为，与有为，的优质结合，为学校体育提供重要的改革与发展环境。 l)所谓无为，，是在尊重教师的改革权利和教学自主前提下的无为，。树立不看应试成绩看发展，不看过程看成效，的指导思想，实施不盲目随考试的指挥棒转，不直接干涉教学，不人为划分体育课的三六九等，不另眼看体育教师，不随便限制体育教学活动的方式方法，不急功近利，的六不为，管理，为广大教师从事教学与改革培植创造力和提高积极性提供不可或缺的缓冲、保护和激励。 2)所谓有为，，是指学校方面要能从国家发展的大局着眼，从实际出发，从有利于学校体育发展、学生身心健康发展和教师的研究性教力发展出发，创造性地在思想引导、新教学制度建设、创设激励性环境、各种资源的配置与开发，以及提高服务意识等方面有为，，源源不断地提供优质的教学服务环境和支持保障，使学校体育持续、快速、健康发展。 3)更具意义的有为，是学校方面要以卓有远见的眼光，主动肩负起应当承担的促进中华民族素质和国民健康素质的重任，为我国的社会发展和民族的伟大复兴做出贡献。 1.2实施学校体育整体服务方案 广大学校体育工作者已经认识到，要实现学校体育综合性的育人功能就必须对传统的体育教学加以改造和整合，实施综综合的教学教化服务。 1.2.1服务于学生建设体育的多元价值在今后的学校体育教学服务中，要实现从单纯的以提高学生体质为惟一目标向为学生创造体育综合的多元价值来实现学校体育与学生发展的双赢转变，就要关注学生身体、心理和社会适应三维健康状况，就要依五个学习领域的目标施教，体育教师要通过与服务对象学生结成联盟，通过师生的共同参与、营造、实践、创造和分享教与学的成功等方式一同开拓和发展潜在的教学价值空间，激活学生热爱体育的内在需要和付诸实践的动力，提升体育教学服务的形象，实现师生教与学效益的双赢，促进师生的共同发展。 1 .2.2个性化教育教学服务无微不至从趋势看，未来个性化的体育教学服务对体育教学服务体系提出了更高的要求。实施个性化教学服务的过程中，要非常重视沟通。其中包括学校领导、行政管理人员与教师、学生的沟通，教师与学生的沟通，以及学校全体员工与社会、家长们的沟通，形成沟通教学服务沟通的循环往复，在良好的沟通的基础上设计和实施学校体育自己的个性化教学服务方案。个性化教学服务方案包括了学生对体育的兴趣点和能够或自我开发的教学资源，并通过沟通检验个性服务的效果，找出下次改进的要点，从而做到对全体学生个性化贴身，教学服务。 1.2.3建立服务和满足学生体育素质和健康需要的分析体系满足学生体育和健康需要的分析体系的建立是学校体育服务的重点工作之一。它是体育教学服务能否扎实做好的关键所在，因为所有学校体育工作的开展和实施都是以满足学生的体育和健康需要作为基础和依据的，体育教学服务实践中的问题和热点的发现、策略的制定、方案的具体实施、针对学生个体的个性化服务等等都是通过在深入进行教学服务分析的基础上制定和形成的。此外，它对于了解教师教学动向，收集家长反馈信息等等都大有益处。 2体育与健康课程教学要在六个方面上水平 2.1现代教学技术的运用要上水平 要充分利用互联网、计算机多媒体技术、一体化摄播技术等，以图像、语音和符号多种方法综合进行课堂教学或辅助教学，使学生获得体育信息的渠道多元化。并使每个学生都能得到足够的指导，极大地增进教师与学生、课堂与外部世界的沟通与联系。 2.2课堂的组织管理要上水平 课堂的组织管理必须打破下拽深蒂固的教师本位和面子思想，树立和贯彻人本观念，变以课堂秩序的维护为学生积极、快乐和向上学习气氛的创造和心身健康的维护;变单纯的纪律管理为纪律引路，情理互动，营造体育精神的环境;变教师自我封闭的板着脸孔管理为微笑的、双向的、适时严肃的管理，实现课堂教学管理的人性化和学生化。 2.3教师的教力要更上一层楼 教师教力不足的问题已经凸显，并开始对当前的新教学造成不良的影响或伤害。在今后可以预见的一个时期里，势必要大力加强教师的职后进修和学习培训。教师也将在课堂教学的方方面面渗透理