对大众化高等教育中人才培养与教学问题的思考.docVIP

　　对大众化高等教育中人才培养与教学问题的思考 一、重视大众化教育中的人才培养质量，建立多样化的人才培养模式 在大众化教育形势下，人才质量将更加多元。因此，我们需要构建新的人才质量观。作为教师，不能因一次入学 考试 分数的高低，来评判学生素质的优劣。要尊重个体差异，尊重个体需求的多样性；要更新教育观念，树立正确的人才观；对学生要因势利导，因材施教。 另外，在教学实践中，我们发现很多学生在高考填报志愿时具有一定的盲目性，进入高校后出现失望情绪、对所学专业丧失兴趣，进而课程学习跟不上，甚至厌学等情况。学校应在对学生进行正确引导的基础上，更充分地调整和优化人才培养模式，因材施教，分类培养。 目前 ，我校正逐步向完全学分制过渡，让学生自主选择专业和教师，自主决定学习进程，以适应办学形式多样化、办学层次多样化和培养目标多样化及人才培养模式多样化的需要，适应学生个性化发展要求，激发学生学习主动性，培养复合型人才。 现在，我校在“大力发展 研究 生教育，积极开展国际合作办学”，近几年已呈现出可喜的成果。一些学生通过学校提供的平台并依靠个人的刻苦努力，为自己争取到提升个人能力的更广阔的空间。国际合作办学，互相承认学分与学历，也在一定程度上实现了优质资源的利用和共享，这将成为发展趋向，对学校、学生都是非常有益的。我们应充分利用这一资源，加大合作学校之间教师的交流和培训。 首先，要保证生源质量，不要因为急于扩大学校办学规模而盲目扩招，只重数量而忽视了质量；还要加大对外宣传力度，吸引更多更好的学生报考。 其次，要抓好人才培养过程，重视学校的内涵建设。学校应在明确培养目标，加强教师队伍、教材和实验室建设。坚持加大教学投入，不仅限于资金的投入，更重要的是对教师素质培养的投入。 另外，要培养“高素质的 应用 型人才”，应力求课程设置合理化、避免过多过杂，要重视实效性，考虑学生和 社会 的需要，给学生更多的社会实践时间和空间。应大力开展社会实践活动，最好是贯穿大学四年的各个阶段，以使学生实时地了解社会的多样化需求；同时给与他们不断地冲击，促使他们更新观念，及时调整学习策略，对自己的发展方向的深入思考，或选择考研继续攻读高层次学位，或参加与自己专业相关的技能培训，或切实地正视自己的就业前景。 再次，重视学生的就业问题。人才培养的质量，要看其是否满足和适应社会和市场需求，经受住实践检验的，这在很大程度上体现在毕业生的被接受度。学校需要对学生就业进行正确引导，还可以通过积极推荐，加强与往届毕业生就业单位的联系及利用校友的社会影响等多种方式，为学生就业提供更广阔的渠道，提高就业率。 本人任教的2005级学生参与了 “新 时代 交互 英语 ”听说自主学习的国家外语改革项目的教学实践，采用的教学软件，注重信息技术等现代教育技术与课程整合，基于计算机网络平台进行教学和管理，为学生创设了自主学习的技术环境，提供了技术支持，使教学方式的有了重大转变。 我校听说课程的学习和单元、阶段性测试设定在计算机网络上进行，由学生根据课业进度自主确定时间在网络上进行学习、答题，由电脑进行学习过程记录管理、评阅学生 考试 成绩。强调学习者自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程，其中一些人机互动的设计，在相当大程度上对学生的自主学习产生积极的激励作用，有利于学生主体性的确立和自主性的发挥。 同时，教师对学生的指导和过程管理作用也是十分必要的。教师对学生进行重难点的归类指导，设计灵活多样的语言实践活动，如双人或多人分组情景表演等，考查学生自主学习成果；定期公布学生的自主学习进度和阶段性学习效果、给予学生一对一，一对多的指导反馈等也有利于起到督促的作用，有助于学生在实践活动中，加强与他人的配合和交流，激发学生的竞争意识，促进教学的互动；并及时发现 问题 ，自主调整学习策略，纠正错误，达到学以致用的目的。 实践证明，要提高教学质量，推进高等教育大众化进程，教师需要不断学习并熟练掌握、运用现代技术手段，发挥各类教学资源、教学软件的优势；激发他们的主观能动性，指导学生，同时不断探索并采取更切实的方法与手段使学生能够有效地管理自己的学习过程。 三、树立终身学习理念，积极参与教科研活动，适应时代和 社会 发展 对教育的需求 当今时代以 经济 全球化、文化多元化、 科学 技术的迅猛发展等为特征，知识和技术的更新日益加快，对教育提出了新的更高的要求。因此，应树立终身学习理念，不断学习，才能适应现代社会的需要，否则就将面临事业的危机；还要不断完善自身的素质，以使自己能够应付各种挑战，提高生活质量。 为此，教师不仅要帮助学生树立终身教育的理念，作为施教者和社会成员，自己也要做这方面的先行者，多参加科研活动，有效地提高自己的素质。提高学