对外军学员汉语基础教学相关问题研究.docVIP

　　对外军学员汉语基础教学相关问题研究 对外军学员汉语基础教学相关问题研究 一、引言 　　引进外国军事留学学员进行相应的军事培训，是我国军事外交事业的一项传统。通过对外国军事留学学员的培训，培养国际交流的使者，是外军学员培训的外交目的之一。为了更好地促进对外军事留学学员的教学工作，首先就要对他们进行必要的汉语教学。只有掌握一定的汉语基础，才能使他们在中国的军事学习活动更为顺利地展开。而针对外国军事留学学员的汉语基础教学活动也是对外汉语培训中一个新颖的课题。外国军事留学学员有着自身的特点，因此针对他们的汉语教学活动也要有针对性地展开。 　　二、针对外军学员的汉语基础教学所存在的问题 　　（一）外军学员汉语学习考试目的大于学习的过程 　　针对外国军事留学学员的汉语基础教学活动，对于外国军事留学学员的汉语水平有着一定的要求标准。外军学员的汉语学习成果最后要以考试成绩的形式来呈现，考试的成绩成为外国军事留学学员汉语学习程度的主要依据。因此，在实际的教学过程中汉语教员往往更加注重考试最后的结果，而忽视了对外军学员学习质量的提高。事实上，针对外国留学学员的汉语基础教学其效果主要体现在外军学员语言能力和交际能力的提升上。仅仅以考试成绩论英雄，就脱离了对外军事（炮兵）汉语教学的初衷，不利于外军学员实际汉语能力的提高。也偶有汉语教员普通话没有达到相应的标准的情况，影响了外国军事留学学员的学习效果。 　　（二）常规的教学模式无法满足外军学员的速成学习需要 　　汉语的教学过程是一项系统的过程，常规的汉语教学除了包含语言方面的训练，还包括对中国文化的学习。而外国军事留学生的汉语学习周期较短，如果继续沿用常规的教学模式，往往不能很好地达到理想的效果。因此我们必须对外国军事留学学员进行一定的速成教学，才能够满足外国军事留学学员在华的汉语学习需要。针对外国军事留学学员的特点，对他们加以一定的强化训练，才能够在短时间内提高他们的汉语水平。外国军事留学学员在华的汉语学习时间短、任务重，孤立的汉语学习不能有效地达成他们的专业学习目标。常规汉语教学中孤立的句式与词汇的学习与他们的实际使用需要相矛盾。封闭的教学环境也使他们的汉语知识不能得到有效的实践。 　　（三）相关教学人员不能满足外军学员的学习要求 　　汉语教学人员是进行外国军事留学生汉语基础教学活动的主要人员，教学人员的教学特点对于教学活动有着很大的影响。针对外军学员的汉语基础教学活动不能按照常规的汉语教学方式来进行，而应根据外军学员的不同情况灵活应变不同的教学方式。外国军事留学学员的汉语教学人员要有较强的责任心，相应的部门应该给予他们一定的待遇，使针对外国军事留学学员的汉语教学人员能够有一定的稳定性。只有形成一定规模的专业性质的教学人才团队，才能更好地促进外军学员汉语的学习。 　　三、优化外军学员汉语教学的策略研究 　　（一）明确服务于外军学员实际需要的教学目标 　　在对外国军事留学学员进行相关的汉语培训时，我们要有针对性地对外军学员进行汉语教学活动。对其汉语教学目标的设定应该以服务他们的实际需要为标准。我们除了要帮助外国军事留学学员通过相应的汉语等级考试外，还要对他们的实际的语言能力和交际能力进行有针对性的训练和提高。只有明确了相应的教学目标，才能设计出更好的教学方法。为了提高他们的汉语实际应用能力，可以组织人员进行汉语的实践应用活动，以在实践中检验他们的汉语应用能力。此外，还应该对学员进行一定的汉语自主学习思维的教学，使他们在以后的实践中掌握自学汉语的本领。 　　（二）针对外军学员的实际来进行新课程的设计 　　外国军事留学学员的汉语教学课程需要在一定程度上进行相应的创新，以适应外国军事留学学员的实际需要。如果按照传统的汉语教学方式进行听力、口语以及阅读的划分，不能适应外军学员的学习能力，同时也不适合外军学员务实、快捷的应用需求。因此，在课程的设计上，除了最基本的汉语词汇储备以及基本语法教学外，我们可以直接针对外国军事留学学员的实际情况来开展相应的军事（炮兵）汉语课程。除此之外，还可以开设关于文化战略、计算机、传统兵家思想、民族优秀传统策略等可以直接在军事领域应用的主流学科的汉语课程。新课程的开设，要充分考虑到相关教学人员的配备，使课程能够顺利地开展下去。 　　（三）在师资队伍建设中突出军事特色 　　随着我国对外交流程度的加深，我们国家接受的外军学员的人数规模在不断增大，我院的外训规模也呈逐年提升的良好势头。因此，我们很有必要进行师资队伍的强化建设。强化师资队伍建设，不仅是适应外国军事留本文由论文联盟.L.收集整理学人员规模扩大的需要，还是提高对外军事留学学员汉语基础教学水平、突出军事教学特色的需要。根据不同地区的外国军事留学人员的特点，加强对于不同语种的教学人员的吸收。选择那