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第二章学校体育与学生的全面发展 我国一般把全面发展的学校教育内容概括为德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五大方面。简言之，“五育”并举，全面发展。 德育 是指教育者按照一定的社会要求有目的、有计划的对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。 智育 是指用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育。 美育 又称为审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 劳动技术教育 是向学生传授基本的现代生产知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点、养成良好的劳动习惯的教育。 体育 是向学生传授体育、卫生知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。 体育的主要任务是：指导学生锻炼身体，促进身体正常发展；使学生掌握体育的知识和锻炼身体的技巧，掌握卫生保健知识；培养良好的体育道德品质；为国家发现和选拔体育人才。 中小学体育的内容：主要有队列队形、田径、体 操、游戏、球类、武术、游泳等项目。 第一节：学校体育与学生身体发展第二节：学校体育与学生心理发展第三节：学校体育与学生社会适应 第一节：学校体育与学生身体发展 一、认识学生的身体发展 1.学生身体形态发育的主要特点 身体的外部形状和特征：长度、围度、重量 2.学生身体机能发育的主要特点 神经系统、运动系统（骨骼肌系统）、呼吸系统、心血管系统 3.学生体能发展的主要特点 体能发展的敏感期(P27) 二、学校体育对促进学生身体发展的作用 1、促进身体形态正常发育，养成正确的身体姿势 身体形态的可塑性，骨骼的变长与身高 2、提高机能水平，全面发展体能 促进身体各系统机能能力的提高 体能：健康相关的体能、运动技能相关的体能 3、提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗力 保持体内外环境的相对平衡 增强身体的免疫力、提高对疾病的抵抗力 三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 1、根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动 活动的内容：游泳、体操、舞蹈、球类等 2、根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷 运动负荷：运动的持续时间、难度、强度、次数 关键词：适当、循序渐进 第二节 学校体育与学生心理发展 一、认识学生的心理发展 1、认识发展的特点 感知、注意、思维 2、情感和意志的发展特点 情感、意志 3、个性发展的特点 个性心理特征：气质、性格、能力 个性心理倾向：需要、动机、兴趣、信念、世界观 二、学校体育对学生心理发展的作用 1、促进智力和能力的发展 （1）智力的范畴： 观察力、记忆力、想像力和思维能力 （2） 智力发展： 依靠人的大脑发育成熟 依靠人的各种实践活动的深入进行 （3）丰富多彩的体育活动与人的智力形成： 大脑指挥运动，运动改善神经系统的工作能力 体育运动对非智力因素的影响 多样的体育运动丰富人的想像力 2、调节情绪，缓解压力 （1）情绪状态是衡量心理健康最主要的指标 （2）体育活动是改善不良情绪最好的良药 3、有助于情感的发展 （1）体育运动的多样性、趣味性、复杂性，发展学生的愉快、乐观、友爱、同情等多种情感。 （2）体育运动的集体性，可以影响学生的情感社会化，热爱集体，互助互谅的集体主义情感。 （3）体育运动的竞争性，可以培养学生不怕困难、勇敢奋战的乐观主义情感。 4、锻炼意志，增强进取心 （1）意志品质：果断性、坚韧性、自制力、勇敢顽强、主动独立。 （2）意志品质是在克服困难的环境中表现出来，又在克服困难的过程中培养起来。 （3）体育锻炼是促进意志发展的最优活动之一。 5、培养与形成健康的个性 （1）健康的个性：就是指一种身心和谐发展的个性。 （2）丰富多彩的体育活动，可以使学生个性在活动中得到充分的显示和发展。 （3）体育锻炼的胜败体验，可以促使学生个性的形成。 三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 1、把心理发展渗透到学校各项体育活动中学校体育内容、学校体育实践 2、激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯 （1）良好和谐的师生关系 （2）合理内容的选择，符合身心发展的特征 （3）学习手段和方法的丰富、多样 3、认识和尊重个性差异，发展学生个性 认识和理解学生的个性差异、培养学生的自我意识、帮助与引导建立和实现共同目标和个人