20110828成都纺织高等专科学校国家骨干高职院校建设-工业设计剖析.doc

项目十二 工业设计专业建设 项目负责人：黄强苓 教授 胡涌泉（四川省轻工业设计师联合会秘书长） 项目组成员 校内主要教师： 钟 玮 张跃华 张 弛 刘 畅 马泽群 唐 闻 合作企业代表： 唐 飚（中国建筑装饰公司四川分公司副总经理） 陈 丽（成都市家具行业商会秘书长） 李正雄(成都天骄家具有限公司设计总监) 余 海（成都海诺设计有限责任公司总经理） 综述 以《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）为指针，依据《关于促进工业设计发展的若干指导意见》（工信部联产业〔2010〕390号）的精神，根据市场和社会需求设置专业，以满足岗位群技术能力需求和培养基本综合素质为主线，确定学生的知识、能力素质结构和培养方案；依托国家西部大开发、国家重点发展中西部的优势，加速推进新型工业化进程，推动生产性服务业与现代制造业融合，大力推进工业设计专业建设，构建“学做一体、能力递进”的人才培养模式. 工业设计的核心是产品设计，广泛应用于轻工、纺织、机械、电子信息等行业。成都作为西部重要的经济中心、城乡统筹经济发展试点地区，轻工业发展十分迅速。但是，总体来看轻工业产品设计大多以模仿为主，缺乏自主研发和设计，工业设计师紧缺。基于市场和本专业教学需要，工业设计专业还服务于我校传统的纺织艺术设计、服装艺术设计以及印染图案设计的多个方面。 现有师资队伍基础条件好，基本形成了以教授、副教授和优秀讲师和部分外聘人员组成的教学团队，拥有省、校级精品课程共3门，主编、出版教材9部，建有陶艺与雕塑等工作室和资料室，基本能满足本专业的教育教学需要。 目前，在师资队伍建设、专业建设、课程体系建设、教学手段和设备设施等方面还存在一定差距，经三年建设后将在上述方面达到“骨干建设”的要求。 一、建设目标 形成长效的校企合作运行机制。以职业标准、职业能力为核心，创新人才培养模式，构建职业标准、职业技能、艺术素养、工程素养四位一体的模块化课程体系，在职业能力培养和综合素质塑造等方面取得突破，提高工业设计专业人才培养质量。使本专业成为办学条件好、产学结合紧密、优势明显的省内一流专业。 二、建设内容 （一）探索校企合作运行机制 系（部）与四川省轻工业设计师联合会、成都市家具行业商会、中国建筑装饰公司四川分公司、成都天骄家具有限公司、成都海诺设计有限责任公司等10余家行业和企业共同建立“专业建设与发展委员会”、实训基地和工作室。委员会正副主任由系（部）负责人和行业企业人士担任，负责委员会的筹建工作。系（部）为企业提供培训、人力资源和研发支持。行业、企业根据区域经济发展规划、产业政策、行业新趋势和新技术负责指导专业建设，参与专业及课程规划、参与实习实训基地建设、吸收学生实习和就业，以形成合作办学的新机制，保障校企双方权益最大化，实现校企共赢。 专业建设与发展委员会在相关行业、企业、系（部）的共同参与下针对专业要求完成人才培养模式的制定，进行课程体系建设与师资培训以及工作室等的建设。成都天骄家具有限公司、成都海诺广告设计有限责任公司等企业提供实训设施、设备和技术人员，我系提供工作室及其配套设备、专业教师，共同建立校外实训基地（企业）和校内实训基地(工作室)。专业建设与发展委员会组成及功能见图1；校企合作共建共享机制见图2： 图1 专业建设与发展委员会组成及功能示意图 图2 校企合作共建实训中心利益共享机制示意图 （二）人才培养模式改革 1．按照工业产品生产企业、设计公司岗位（群）要求确定专业人才培养目标 。 目前，中国区域经济发展重点将转向中西部。从区域经济发展需求来看，成都属西部重要的经济中心，城乡统筹经济发展的试点地区。成都的中心企业、民营企业十分活跃，成都的家具产业是全国第三大产业集中区，工业发展十分迅速，仅家具企业就达3000多家，再如，四川境内的家电、纺织、服装和印染等企业也有相当的基础和规模，人才需求量均十分可观。 为此，我们按照“紧扣职业特点、强化职业能力、实施工学结合”的原则，根据工业设计员（师）技能标准、职业能力、艺术素养和工程素养的要求，达到“能设计、会制作、懂管理”的高素质高技能设计人员的培养目标。“能设计”指能进行工业产品造型设计和工艺设计，“会制作”指具有实际制作产品的技能，“懂管理”指初步具有生产现场管理和经营管理能力。学生的就业范围：家具、家电、纺织、服装和印染等行业。 2．营造“市场、公司、课堂”三位一体的职业教育环境 建立适合市场需求的设计工作室和艺术产品开发中心，以“公司化”为模式，大力加强与企业、行业的联系，在专业教学、人才培养和产品研发等方面达到深度融合。 由企业和学校共同派人承担教学任务，在工作室、企业里指导学生完成设计项目。通过项目导向的教学模式，达到校企深度合作