在《机械设计基础》教学中应用信息技术的探索.pdfVIP

· 机械制造与研究 · 丁梅芳 ·在 《机械设计基础》教学中应用信息技术的探索 在 《机械设计基础》教学中应用信息技术的探索 丁梅芳 (宜兴技师学院 ，江苏 宜兴 214206) 摘 要：随着信息技术的发展，学校教育条件的改善及教师对信息技术掌握水平的提高，在传 统教学中应用信息技术越来越多，越来越广泛。文中阐述了在机械设计基础教学中应用信息 技术的探索和思考。 关键词：机械设计基础 ；信息技术；应用 中图分类号：THI2 文献标志码 ：B 文章编号：1671-5276(2011)03-0080-02 ExplorationsofInforn~tionTechnologyApplicationinBasicofMechanicall~ gnmgTeacl~ DING Mei-fang (YixingTechnicianCollege，Yixing214206，China) Abstract：W胁． thedevelopmentofinformationtechnology． theimprovementofeducationalcondffionsinschoolsandtheincreaseof theteachinglevelofteachers，theinformationtcehnologyapplicationismoreandmorewidelyusedin thetraditionalteaching． This articlemainlydescdbessomeusefulexplorationsandrelevantconsiderationininformationtechnologyapplicationintheBasicofMe· chanicalDesigningteaching． Keywords：basicofmechanicaldesigning；informationtechnology；applications 成，渐开线的性质，齿廓的啮合特性 ，普通的板书很难描 0 引言 述 ，通常教师在上面讲得辛苦 ，而学生在下面还是一筹奠 展 。若利用 Flash等相关软件 ，编制渐开线的形成过程 ， 《机械设计基础》是一门机械类专业的基础课程 ，具 然后对渐开线上各点进行齿形角和受力的分析，学生很快 有概念、名词和原理多，内容抽象、实践性强等特点。在实 就理解了什么是渐开线 ，为什么通常采用基圆附近的一段 际教学中发现部分教师授课形式单一，思路不够清晰，也 渐开线作为齿廓。同样的通过两齿廓的啮合、啮合线和啮 没有全身心投入到教学中来。而学生对教师讲课不感兴 合角、中心距的变化等的动态显示又能使学生对渐开线齿 趣，学生做课后作业 ，依葫芦画瓢也不会，多数情况下是照 廓的啮合特性有更深刻的理解。 会做的同学抄一遍交差了事。还有部分同学对老师的授 课内容难以深入理解或不适应老师的讲解思路。如何使 2 信息技术与学生的学习互动 这部分学生摆脱千篇一律的课堂教学，让他们对没有接触 过的加工机械摆脱畏难情绪，使他们对这门课产生一定的 任何教室的布置几乎是一样的，前面是讲台、黑板，下 兴趣呢?引入相关的信息技术，改进原有的教学方法，是 面是学生的座位。通常课堂教学的模式是 “教师讲，学生 一 条行之有效的途径。 听”，教师处于主动地位 ，学生也习惯被动接收知识。在 课堂上教师是最活跃的，一节课讲的话超过全体学生讲话 1 信息技术对机械设计基础课程产 的总和。教师决定学习的内容 ，控制讲课的节奏，可 以在