如何成就“好课”？ ——一致性地思考目标、评价与教学.pptVIP

评价任务： 任务一：检测目标1。 1．学生动手测量给定的长方形的长和宽，利用测量出的数据计算长方形的周长，要求至少写出一种计算方法； 2．学生交流自己的计算方法并说说这样做的道理。 3．学生计算给定的正方形的周长，要求写出至少一种计算方法； 4．学生展示交流自己的计算方法并说说这样做的道理。 任务二：检测目标2。 利用12个边长1厘米的小正方形能拼不同的长方形，要求写出所拼长方形的长和宽，再计算周长。 教学目标： 1．在具体的情境中，通过测量探索出至少一种计算长方形和正方形周长的计算方法。 2．运用长方形和正方形周长的计算方法，解决简单实际问题。 王芳燕《长方形正方形周长计算》 六年级，长方体和正方体表面积和体积复习，复习课，顾嫣宏老师 学习目标 1．通过家庭作业，能总结并写出5种面积、2种体积公式，并能解释面积、体积与容积的关系。 2．能运用上述知识，解决修建一个游泳池所需要的数学问题，体会数学在日常生活中的应用。 3．通过水箱的不同设计，归纳出容积变化的若干规律，知道数学对于解决日常生活中遇到的问题的意义。 评价任务： 1．学生上台展示自己的总结与归纳，并对此进行解释。 2.设想建一个游泳池，看看学生能否运用所学的知识及运用程度。 3.设计一个水箱，看看学生能否更地运用数学解决实际问题。 钮雪芬《2A Unit9 Merry Christmas 》 学习目标： 1.能借助图片、图像、实物、拼读规律初步认读单词a gift, a bell, a chocolate, 和a sweet，发音正确。 2.能在教师提供的情境下运用Merry Christmas!向别人祝福圣诞快乐，用The…is for you赠送礼物，语音语调正确。 3.能正确朗读课文内容，并在教师的帮助下进行角色表演。 4.能在圣诞和新年两个场景中运用所学语言，并感受中西方文化的差异。 评价任务： 1. 学生根据录音及教师示范朗读单词。 2.学生扮演圣诞老人赠送节日礼物，操练句子 Merry Christmas! The…is for you. 3.学生根据朗读提示，在同桌操练的基础上个别学生展示。 4.根据教师所提供的圣诞节和新年两个场景，同桌合作创编对话并表演。 学习目标 评价任务 做之后发生的变化 做什么怎么做 目标：通过倾听范读，学生能说出蚂蚁和蝈蝈的不同生活方式和结局，知道造成不同结局的原因。 评价：思考并回答三个问题：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现有什么不同？有什么不同的结局？造就这种不同结局的原因是什么。 学习目标 结果性描述 过程性描述 目标：通过动手操作、小组交流等活动，能用自己的话向同伴说出平行四边形面积的推导过程，体会转化思想。 评价：在小组内互相说一说，怎样把平行四边形转化成学过的图形。 评价任务 忌用 学习目标 学习……（学习经验类词语） 学会、能够、通过、明白、懂得…… 评价：学生创作一幅线描作品，能够运用至少三种不同的线条和排列变化。 评价任务 评价：各自创作一幅线描作品，进行展示与点评，看能否运用不少于三种不同的线条和排列有变化。 学习目标 主语一定是学生 主体也一定是学生 评价：根据文章内容，配合适当动作进行个别、分组与整班的朗读与背诵。 评价任务 学习目标 ABCD 表述做什么怎么做，必要时加做的要求；有时也可以表述为“以什么检测目标N”。 评价：指名学生根据要点展示动作，要点为：一弯，二提，三压，四推。（检测目标1） 评价任务 学习目标 评价任务 教学活动 确保“一致”的策略之一：逆向设计 评价任务的指向性 为什么评价 设计要先于 教学设计？ 学习目标 预期的学习成果 评价任务 引出目标所需要的学习信息 教学活动 安排、组织、实施评价任务 去哪里？ 到了吗？教——学——学会 如何去？最终要落实到教学活动， 不等于最先就设计教学活动 如何理解“与学习目标相对应”？ 理解4：学习目标与评价任务的对应关系并不一定是“一一对应” 理解1：评价任务必须能够引出与学习目标所需要的学习信息。 理解2：怎样的学习目标设计怎样的学习任务。 理解3：有目标，总要有评价；而评价，总是针对目标的。 一对一 几对一 一对几 …… 确保“一致”的策略之二：对应思维 评价任务的明晰性 语言明白 潘洁琴《猜猜我是谁》的任务设计 提供样例 教师示范 给予辅助 提供支架 强调参与 评价任务： 1．学生回答“人物背面线描作品特征有哪些？” 2．利用发现的人物背面特征进行人物头部的线描写生。 3．根据人物背面特征进行个人自评、修改、全班展评。 学习目标： 1.能在“猜猜我是谁”游戏中发现人物背面特征：头型、发型、服装、发饰等。 2.能在写生中用不同的线条表现人物背面特征。 3.能在师生合作活动中抓住人物背面特征展评。 4.能在观察、绘画与评价活