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《古诗词鉴赏》复习教案 团风县总路咀高中 邱贵州 （2010年黄冈市一等奖） 教学内容： 复习指导与练习：古诗词鉴赏与规范答题。 教学目标： 1．鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧，评价古诗词的思想内容和作者的观点态度，整体阅读，全面理解。 2. 正确理解题意，依据题意作答，准确表述，规范答题。 3. 感受古诗词的意境美、情感美、语言美，培养积极向上的情感素养。 教学重、难点： 1. 鉴赏古诗词的形象（意象）、语言（炼字、诗眼、风格）、表达技巧（修辞手法、表达方式、表现手法、构思技巧），评价古诗词的思想内容和感情。 2. 依据题意，规范答题，准确表述。 教学方法：讲授、练习、讨论、朗诵、师生互动 教具准备：多媒体 音频材料 纸质材料 教学过程： 一．朗诵导入，激发兴趣 1．播放著名播音员朗诵录音《春夜喜雨》，让学生感受诗的意境美。 2. 请学生朗诵李煜《虞美人》，使学生感受诗的情感美。 二．熟悉考纲，明确要求 《考试大纲》对古诗文鉴赏要求有二：①鉴赏古诗词的形象（意象）、语言（炼字、诗眼、风格）、表达技巧（修辞手法、表达方式、表现手法、构思技巧）；②评价古诗词的思想内容和作者的观点态度。 知识点回顾： 提问：① 诗词中常用的修辞手法的技巧有哪些？ 归纳：比喻、比拟、夸张、借代、对偶、双关、设问、反问。 ② 诗词中主要运用的表达方式有哪些？ 归纳：叙述、描写、议论、抒情，其中抒情、描写是考查的重点。 ③ 常用的抒情方式有哪些？ 归纳：直接抒情、间接抒情——借景抒情、借古讽今、托物言情 ④ 常用的描写方式有哪些？ 归纳：正面描写和侧面描写、实写虚写、动景静景、近景远景、白描、渲染。 ⑤ 常用的表现手法的技巧有哪些？ 归纳：对比、象征、比兴、烘托、用典。 ⑥ 常见的构思技巧有哪些？ 归纳：卒章显志、欲扬先抑。 三．点拨方法，归纳技巧 设疑：鉴赏古诗词，你们通常用哪些方法？怎么入手？ 学生充分交流，归纳： 鉴赏古诗词的抓手，简而言之，可概括为：写什么，怎样写，为什么这样写 （这样可以使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。） （一）先弄清写了什么 1. 问：古诗词一般写了什么内容？ 讨论，明确：作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思等；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。 2. 问：如何确定写了什么内容？ 讨论，教师归纳，讲授： 注意下列暗示信息： （1）诗题（统摄全诗，或含有感情基调，或总括诗歌内容，或点明创作缘起及创作背景如诗歌创作的时令、时间地点、作者境遇、社会背景等） （2）作者（朝代、流派、个人际遇、思想倾向等） （3）诗歌（融情体物，通过想象建立画面） （4）注释（提示诗歌创作背景，或含有诗歌中难解词的解释） （5）题干（提示答题角度，给出答题的思维方法或思考方向） ① 注意诗歌的题目 诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。 如：2007年高考全国卷II题目： 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目五氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 注：氛垢：尘埃。 ② 仔细推敲关键词句。 ③ 注意词语的隐含信息。 诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。如：“知否？知否？应是绿肥红瘦”。 思考：此句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了，实际上表达的是什么感情？ 提示：作者对春光的留恋和惜别。 ④ 调动知识积累。 例：提到王维和岳飞你会想到什么？ 提示：诗中有画和精忠报国 （二）弄清是怎样写的 设疑：从哪些方面入手来理解古诗词的写法？ 学生讨论，教师归纳，总结： 1. 理解典型细节 在细节描写中，往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，在分析时要特别注意。 2. 注意全诗的结构 结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总分式、层进式、对 照式等。 3. 注意表达的角度 作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。 4. 注意分析诗歌的意境 要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。 5. 注意环境的渲染 在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪，使读者在情不自禁中受到作者的影响，接受作者的观点或情绪。 6. 注意用曲的特点 诗词用曲，曲有反常，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“明月别