基于“双动两案”教学模式下的高中数学教学研究.pdfVIP

I教育研究 it~l~j. 贵研·丸 基于“双动两案”教学模式下的高中数学教学研究 范全珠 （云南师范大学附属蒙自中学 云南 蒙自 661100） 【摘要】近年来，随着新课标的不断深入改革，课堂教学也正在逐渐的改变，传统的教学风格逐渐被新式的课堂教学方式所替代。 而目前大多数从事教学工作的老师也不断追求，希望能够在课堂上将教学内容讲的更加的生动和高效。而随着新课程改革之后，怎么 去改变传统的教育观念以及探究出与新的教育模式相适应的教学方法，同时还需要改变学生的学习习惯以及学习理念，在目前看来， 是提高高中数学教学质量以及决定教育课程改革是否能够成功的关键。“双动两案”的教学模式是实施高中数学教学改革的一种比较 有效地方法，怎样才能够将这种教学模式融入到新课程改革之后的高中数学课堂之中是目前需要研究的问题。 【关键词】课程改革 ；双动两案；高中教学研究 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2015 ）3-0050-01 在传统的高中教学的教学过程当中，一直是单向的，学生大 思考能力以及学习能力和学习效率都会有很大的提高。从教学最 多被动的去接受知识。课程改革将会逐渐淡化这种传统的课堂授 优化理论的角度来说，教学的效果的最优化和时间消耗的最优化 课模式。“双动两案”教学模式符合课程改革最终的目标，在这 的要求正好契合 “学案- 教案”这一有效教学模式的价值追求。 种模式的教学下，高中数学教学将会有着很大的突破。笔者将结 三、“双动两案”教学模式下高中数学课堂教学改革的具体 合学习经历以及实践经验，认为高中阶段数学教学，应注重培养 策略思考 学生的应用意识，不仅仅只局限于在试卷上解题，更应当培养他 在 “双动两案”的教学模式下，高中数学课堂教学改革的具 们应用数学的意识和欲望，运用数学知识解决实际问题。本文将 体策略应该大致分为三个阶段 ：课前、课堂以及课后阶段。在课 浅谈基于 “双动两案”教学模式下的高中数学教学研究。 前准备阶段，教师应该将要讲的内容以及课堂所需达到的目标总 一、“双动两案”模式的内涵及在高中数学教学中的应用 结好，同时也应该依据班上的学生的学习情况、学习能力等因素 我国高中新课程的改革目的在于，将过去一味的由教师将知 制定初步的教学目标以及教学内容。在此之后，再在课堂上根据 识灌输给学生这种 “填鸭式”教育模式改变，转化为将学习技巧、 学生的听课的情况以及讲课的效果来适当的调整。在课堂授课阶 方法、态度以及人生价值观与课本知识相结合的模式来传授学生。 段，要充分调动学生的积极性，将课堂的主动权交给学生，对于 而在讲课的方式上面则由教师讲授为上转变为引导学生积极主动 所讲的内容，教师不应该过多的干预学生的思考，应该给予学生 参与课堂和培养学生的自主学习的能力。这个过程是一个系统的 充分的思考空间，在这个过程中教师主要是起提醒以及更正作用。 过程，最终的目的是不断地提高教学的质量。从目前看来，选择 假如学生遇到比较难的问题以及课堂上的疑难点，那么应该采取 怎样的方式去授课以及怎样的方式去评价课堂是决定教学质量的 问题或者是案例讲解的方法给予学生启发或者解答。在课后的效 两个关键性因素，因此至关重要。而 “双动两案”模式正好满足 果反馈阶段，教师应该有针对性地布置和课堂上内容相关联的课 对课程评价方式和实施方法上的理念创新和方法探索。双动的含 后任务，这样能使学生重新复习课堂上的内容，同时应该使学生 义是合理的安排教学方式和学习方式，从而达到教师教授课程与 温习上课所讲的教案，并且收集好学生对教案的意见以及看法， 学生学习的统一。在上述的这个过程当中，学生通过课前的预习 这对教师在以后的教学中教案的制定具有相当重要的作用。 和在课堂上积极的表现来达到和教师之间的交流和沟通，即教师 四、总结 与学生之间的双动。两案的含义是教师在上课之前准备好学案与 笔者认为，在 “学案—教案”这种模式下，应该将教师的主 教案，将学案和教案结合起来从而实现学生的